Perkembangan Bahasa pada Anak Usia TK

    serta apa yang dilihatnya. Anak pada usia 5-6 tahun sudah dapat melakukan   

    ekspresi   diri, menulis, membaca bahkan berpuisi.

 

2. ASPEK PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA TAMAN KANAK-KANAK

Bahasa adalah salah satu simbol untuk berkomunikasi yang meliputi aspek-aspek perkembangan bahasanya yaitu fonetik, semantik, sintaksis, morfemik, pragmatik.

• Perkembangan Pengetahuan Fonetik 

Pada usia taman kanak-kanak, anak-anak semakin mudah dipahami oleh orang tua, setelah menguasai bagaimana menghasilkan beberapa fonem. (Allen & Marotz, 1994). Cakupan produksi fonetik yang sukses, bagaimanapun, masih ditunjukkan di dalam kelas. Anda bisa menemukan perbedaaan yang jelas pada produksi bunyi ujaran-ujaran yang spesifik pada anak.

• Pengetahuan Fonetik pada Bahasa Lisan

Pemahaman anak mengenai kemiripan dan perbedaan bunyi serta kemampuannya untuk fokus terhadap kemiripan dan  perbedaan  tersebut terlihat dalam permainan lisan mereka. Anak bisa jadi fokus secara tiba-tiba pada rima dan ritme lisan ketika sedang ikut bermain dengan baalok-balok, benda seni, dan berbagai mainan untuk anak-anak. nyanyian, rima, pembacaan puisi, dan permainan kata merupakan sumber permainan yang menyenangkan dan akan meningkatkan kesadaran anak mengenai pola bunyi dan perbedaan bunyi. (Buchoof, 1994; Colgin, 1991).

Perolehan pengetahuan fonetikjuga dibuktikan oleh kemampuan anak-anak taman kanak-kanak untuk membedakan kemiripan-kemiripan pada bunyi awal dan akhir. (Kirtley, Bryant, MacLean, & Bradley, 1989). Pemahaman anak mengenai aliterasi (kemiripan bunyi awal) dan rima berkontribusi terhadap perolehan membaca dalam dua cara (Bryant, MacLean, Bradley, & Crossland, 1990): (1) wawasan mengenai rima daan aliterasi merupakan suatu pertanda anak mampu membedakan fonem; dan (2) wawasan mengenai rima membantu anak untuk mampu melihat kemiripan padaa pola-pola ujaran.

Anak taman kanak-kanak bisa memahami perbedaan pengucapan dan mungkin mengejek teman-temannya yang berbicara dengan pengucapan berbeda demikian juga, anak-anak yang mengalami kesulitan akan menjadi pendiam, tidak mau mengambil resiko salah atau dipermalukan. Guru mesti menyadari situasi semacam ini dan mendorong penerimaan dan komunikasi di antara semua anak.

(2)Pengetahuan Fonetik pada Bahasa Tulisan

Bukti yang signifikan pada perolehan penegtahuan fonetik anak terhadap bahasa tulis terjadi pada masa taman kanak-kanak. Selama lebih dari 20 tahun, peneliti terhadap kemunculan kemampuan membaca dan menulis telah mendokumentasikan perolehan anak taman kanak-kanak pada pengetahuan reseptif dan ekspresif di bahasa tulis melalui pengamatan yang sangat dekat terhadap usaha-usaha awal dalam membaca dan menulis. (Clay, 1982; McGee & Richgels, 1990; Sulzby, 1981, 1985a,1986b; Temple. Nathan, Burris &Temple,1999). Keseluruhan penelitian fokus pad apa yang anak-anak lakukan ketika berusaha untuk membaca dan menulis dan apa yang mereka katakan mengenai apa yang sedang mereka lakukan, yaitu ketika anak taman kanak-kanak membuat buku cerita mereka sendiri, mereka bisa berkomentar pada proses dan harapannya daalam menuliskannya. 

• Bukti pengetahuan fonetik pada upaya membaca