Pada saat kegiatan menonton video tentang rumah, yaitu bagian-bagian rumah dijelaskan tentang bagian-bagian rumah yang memiliki bentuk geometri sederhana contoh: atap berbentuk segitiga, jendela berbentuk persegi, dan pohon dari kejauhan ada yang berbentuk lingkaran. Selain menonton video, guru juga mengajak anak- anak untuk mengamati lingkungan sekitar, benda apakah yang memiliki bentuk geometri yang ia ketahui. Anak-anak bahkan merasa senang atas kegiatan pengamatan secara langsung ini.
Selama kegiatan berlangsung, saya memfokuskan kegiatan berpusat pada anak, mulai dari menghias secara berkelompok media yang akan mereka gunakan untuk bermain, kemudian pada kegiatan pengenalan bentuk geometri menggunakan "Rumah Pintar Geometri" anak secara bergantian memasukkan bentuk geometri ke dalam bagian atas rumah dan menyebutkan nama bentuk, lalu juga menyebutkan benda di lingkungan sekitar yang memiliki bentuk geometri yang ia ketahui.
Pada kegiatan pengenalan bentuk geometri menggunakan "Rumah Pintar Geometri" anak secara bergantian memasukkan bentuk geometri ke dalam bagian atas rumah dan menyebutkan nama bentuk, lalu juga menyebutkan benda di lingkungan sekitar yang memiliki bentuk geometri yang ia ketahui.
Kegiatan selanjutnya anak-anak melakukan lompat geometri dengan cara melemparkan dadu kemudian ia melompati bentuk sesuai dadu yang muncul tadi.
Refleksi Hasil dan dampakÂ
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Â Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Dari aksi yang saya lakukan tersebut memiliki dampak yaitu membantu anak dalam mengenal bentuk geometri sederhana hal ini dibuktikan dengan perilaku anak yang dapat menyebutkan bentuk geometri sederhana (lingkaran, persegi, dan segitiga) dengan baik. Anak yang semula menyebut bentuk persegi dengan istilah kotak, kini ia lebih paham bahwa nama bentuk yang benar adalah persegi.
Pada saat kegiatan bermain dengan "Rumah Pintar Geometri" anak-anak sangat antusias dan dapat dapat menyebutkan 3 nama bentuk geometri dengan benar. Anak-anak juga mulai menyebutkan benda yang ada di lingkungan sekitar. Terdapat anak yang berkata bahwa bola memiliki bentuk lingkaran, Bu. Uang logam dan jam dinding juga berbentuk lingkaran. Jendela kelas bentuknya persegi, dan atap sekolah bentuknya segitiga.
Dari 5 anak yang belum mengenal bentuk geometri sederhana berkurang menjadi 2 anak. Anak merasa senang bermain "Rumah Pintar Geometri" ini karena kegiatan anak melibatkan aksi secara langsung dengan sangat aktif. Anak Respon anak positif terhadap media tersebut. Hal ini terlihat ketika anak-anak sangat antusias dalam kegiatan memasukkan bentuk geometri pada "Rumah Pintar Geometri", mereka tidak hanya melakukan kegiatan itu dengan sekali main saja tetapi mereka berulang kali mencoba bermain dengan media tersebut.
Respon orang lain terkait strategi yang saya lakukan yaitu  Kepala sekolah, dan juga teman sejawat memberikan respon yang positif  untuk kegiatan permainan dan pembelajaran yang dilakukan, karena media yang saya pilih dan saya gunakan menarik perhatian anak dan dapat meningkatkan pemahaman anak tentang bentuk geometri
Faktor yang menunjukkan bahwa kemampuan anak meningkat yaitu dari yang semula mengalami kesulitan mengenal bentuk geometri sebanyak 5 anak sekarang berkurang menjadi 2 anak. Kesimpulan dari praktik ini yaitu pengenalan dan pemahaman akan bentuk geometri anak berkembang dengan baik.
