Dalam guru memulai dengan memberikan rangsangan atau stimulasi untuk membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Ini dapat berupa pertanyaan, situasi problematis, atau fenomena menarik yang berkaitan dengan topik pembelajaran. Tujuannya adalah agar siswa termotivasi untuk mencari tahu lebih lanjut, memulai eksplorasi, dan mengidentifikasi masalah yang harus dipecahkan.
Dalam menyiapkan pertanyaan masalah. Siswa diajak untuk merumuskan masalah atau pertanyaan yang akan diselesaikan. Guru dapat membimbing siswa agar dapat merumuskan masalah yang tepat, tetapi tidak langsung memberikan jawabannya. Tahapan ini bertujuan agar siswa memiliki arah dalam proses penemuan, serta untuk membantu mereka fokus pada aspek-aspek utama yang perlu dianalisis.
Data Collection (Pengumpulan Data), Siswa mengumpulkan data dan informasi yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan atau memecahkan masalah yang telah dirumuskan. Guru berperan sebagai fasilitator dengan menyediakan sumber atau memandu siswa dalam menggunakan sumber yang relevan.Pada tahap ini, siswa mengembangkan keterampilan dalam mencari, membaca, dan menganalisis informasi.
Data Processing (Pengolahan Data), Siswa mengolah data yang sudah dikumpulkan untuk menemukan pola atau kaitan yang dapat membantu mereka dalam menjawab masalah. Mereka mungkin perlu melakukan eksperimen, analisis data, atau membuat kesimpulan awal dari informasi yang ada. Tahapan ini mendorong siswa untuk berpikir kritis dan menyusun logika dari berbagai informasi yang didapatkan.
Verification data(Pembuktian), Siswa memeriksa atau menguji hasil yang sudah mereka simpulkan dari tahap pengolahan data untuk memastikan kebenaran hipotesis atau solusi mereka. Guru membimbing siswa untuk mempertimbangkan kembali data atau temuan mereka agar kesimpulan yang diambil benar dan logis.
Generalization (Generalisasi), Setelah hasil ditemukan dan diverifikasi, siswa membuat kesimpulan atau generalisasi dari proses pembelajaran. Generalisasi ini memungkinkan siswa untuk menerapkan pengetahuan atau keterampilan yang baru mereka peroleh ke situasi lain, baik dalam konteks pelajaran maupun kehidupan sehari-hari.
Inquiry Learning ( IL )
Dalam penyajian fenomena, guru memberikan orientasi atau pengantar untuk memancing rasa ingin tahu siswa tentang topik yang akan dibahas. Guru bisa menggunakan media, fenomena menarik, atau pertanyaan yang relevan dengan konteks siswa. Tujuannya adalah agar siswa termotivasi untuk mencari tahu lebih lanjut dan mulai membangun pemahaman awal.
Dalam melakukan observasi, Siswa membuat catatan rinci tentang setiap hal yang mereka amati, baik secara kualitatif (ciri fisik, warna, bentuk, perilaku) maupun kuantitatif (jumlah, frekuensi, ukuran). Catatan bisa dalam bentuk tabel, bagan, foto, atau video yang akan membantu mereka dalam menganalisis data nantinya.
Dalam merumuskan masalah. Guru membimbing siswa untuk merumuskan masalah atau pertanyaan yang relevan dan dapat dipecahkan dalam kegiatan penyelidikan. Pada tahap ini, siswa diajak untuk mengidentifikasi masalah utama yang akan dijawab. Guru tidak memberikan jawaban, tetapi mengarahkan siswa agar mereka dapat mengajukan pertanyaan yang bermakna dan terkait dengan topik.
