Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan dalam Menganalisis Hubungan antara Nomor Atom dan Sifat Keperiodikan Unsur

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan terakhir

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Berkaitan dengan kondisi siswa : siswa harus dibiasakan untuk beradaptasi dengan model pembelajaran Problem Based-Learning yang membuat mereka aktif.

2. Berkaitan dengan suasana kelas : Guru dapat mendesain ruang kelas dengan baik, mulai dari kebersihan, kerapian, keindahan, serta posisi tempat duduk, sehingga peserta didik dapat merasa nyaman dan termotivasi untuk belajar. Strategi yang digunakan yaitu memberikan banyak latihan-latihan soal terkait materi yang diajarkan melalui tugas kelompok ataupun tugas individu, dan di tuangkan dalam LKPD. Dapat juga memberikan game sehingga murid merasa lebih antusias mengerjakan latihan soal dan tentunya lebih menyenangkan.

3. Berkaitan dengan penggunaan media : Guru harus kreatif dalam menggunakan media ajar yang baik dan tepat. Guru dapat menggunakan media pembelajaran berbasis TPACK berupa slide pembelajaran animasi. Kemudian materi dapat ditayangkan melalui slide sehingga dapat memudahkan peserta didik dan guru untuk memahami dan menyampaikan materi pembelajaran.

4. Berkaitan dengan Penilaian : Guru harus melakukan penilaian secara keseluruhan yang dituangkan dalam instrumen yang lengkap mulai dari kisi-kisi soal, indikator ketercapaian, dan rubrik penilaian.

Refleksi Hasil dan dampak

Dampak yang terjadi setelah dilakukan model pembelajaran Problem Based Learning :

1. Model pembelajaran Problem Based Learning mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah siswa dalam memahami konsep sifat keperiodikan unsur   terkhususnya dalam menganalisis hubungan antara nomor atom dan sifat keperiodikan unsur dalam tabel sistem periodik unsur dengan benar.

2. Model pembelajaran Problem Based Learning menantang para siswa untuk belajar dan bekerja berkelompok untuk mendapatkan dan mencari solusi dari permasalahan, membuat murid lebih termotivasi untuk belajar dibandingkan dengan menggunakan metode konvensional yang selama ini sering digunakan. Hal ini terlihat dari indikator keaktifan murid yang meningkat dibandingkan dengan sebelum menggunakan model PBL, walaupun masih ada 2-3 orang murid yang masih tidak terlalu terlibat aktif dalam kegiatan diskusi kelompok. 

3.