Selain "Apa ini?", Sulit untuk mengajukan pertanyaan yang mendalam dan bermakna tentang materi atau proyek yang belum sempat Anda jelajahi. Begitu Anda memiliki kesempatan untuk memeriksanya lebih dekat, menyentuhnya, menggerakkannya, memahami hubungannya satu sama lain, Anda mungkin akan melakukan pengamatan dan mulai menjelajah dengan lebih terarah; sekarang Anda siap untuk mengajukan beberapa pertanyaan dan membawa pemahaman Anda tentang proyek ini ke tingkat berikutnya.
Ingatlah hal ini setiap kali Anda memperkenalkan aktivitas baru kepada siswa Anda - kami tidak dapat mengharapkan anak-anak untuk mengajukan pertanyaan yang bermakna jika mereka tidak punya waktu untuk menjelajah dan bermain terlebih dahulu.
2. Ubah pelajaran menjadi proyek (atau peluang pembelajaran berbasis proyek)
Seringkali, kita merasa bahwa setiap pelajaran yang kita lakukan harus memiliki 'poin' atau sesuatu yang konkret yang dibuat atau dipelajari atau dicapai oleh anak-anak. Kami ingin dapat mengatakan, 'Inilah yang saya ajarkan kepada mereka hari ini. Berikut adalah sesuatu yang bisa kita tunjukkan kepada orang tua. Inilah pelajaran yang bisa saya periksa dari daftar.'
Yang benar adalah, pembelajaran yang sebenarnya membutuhkan waktu, dan pengalaman yang secara bertahap membangun satu sama lain dari waktu ke waktu dapat menciptakan investasi, minat, dan pemahaman yang tidak mungkin dibuat dalam pelajaran satu hari.
Membuat keseluruhan proyek mungkin terdengar menakutkan pada awalnya, tetapi guru benar-benar menemukan bahwa pola pikir berbasis proyek menghilangkan banyak tekanan, memberi mereka ruang untuk mengeksplorasi minat anak-anak dan menggunakan pertanyaan mereka sebagai batu loncatan untuk eksplorasi sambil tetap memenuhi persyaratan dan tujuan Anda.
Apa lagi yang ingin kita ketahui tentang labu? Mungkin seorang anak ingin tahu apa yang terjadi jika kita meninggalkannya -- apakah akan membusuk? Itu akan makan waktu berapa lama? Yang lain mungkin bertanya-tanya bagaimana labu menjadi pai labu. Sepertiga mungkin bertanya tentang di mana, atau bagaimana, labu tumbuh.
Sebagai guru, Anda kemudian dapat mengambil rasa ingin tahu itu dan memilih pertanyaan untuk diselidiki, mengajari anak-anak bagaimana menggunakan menemukan jawaban menggunakan buku atau teknologi, dan, yang paling penting, menunjukkan kepada mereka bahwa pertanyaan mereka dapat mengarah pada eksperimen dan eksplorasi dan pengetahuan baru!
3. Berhenti menjadi ahli
Begitu sebuah pertanyaan diajukan, ada tiga jalan yang dapat diambil seorang guru:
- Â Abaikan pertanyaan atau beritahu siswa sekarang bukan waktunya.
- Â Jawablah pertanyaan itu sebaik mungkin dan lanjutkan pelajaranmu.
- Katakan "Saya tidak tahu, tapi itu pertanyaan yang bagus... bagaimana kita bisa mengetahuinya?"
Tidak apa-apa untuk tidak tahu jawabannya! Bahkan, hal itu dapat mengarah pada diskusi yang lebih kaya, lebih mendalam, dan lebih menarik. Ketika Anda tidak yakin dengan jawabannya, gunakan itu sebagai kesempatan untuk memodelkan rasa ingin tahu. Beri tahu anak-anak bahwa Anda tidak yakin dengan jawabannya dan mintalah saran bagaimana kami bisa mengetahuinya! Mereka mungkin datang dengan membaca buku, menonton video online, menggunakan Google, atau melakukan eksperimen untuk menemukan jawabannya!
