Penggunaan Metode Halte Bus melalui ATM (Area Teks Membaca)

BAB II

ISI

Situasi

Kondisi yang melatarbelakangi pembuatan praktik baik ini yaitu rendahnya minat baca murid yang dilatarbelakangi oleh beberapa hal berikut.

• Pengalaman Penulis dimana ada sebagian murid yang malas membaca dan belum bisa memahami isi bacaan.
• Pengetahuan murid yang rendah dalam menguasai kosakata.
• Penulis belum menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan  kebutuhan belajar murid.
• Penulis kurang kreatif dan inovatif dalam menggunakan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan belajar murid.

Praktik baik ini penting untuk dibagikan karena model dan media yang digunakan telah terbukti efektif dalam meningkatkan minat baca murid. Dalam praktik ini, penulis menggunakan model halte bus melalui pembuatan area teks membaca karena pertimbangan sebagai berikut.

• Model halte bus dapat mengarahkan dan menuntun murid untuk (1) menyampaikan materi yang diajar lebih terarah dalam kelompok sehingga murid dapat menghubungkan teori yang dipelajari dengan situasi nyata. (2) memahami hubungan antara teori dengan praktik sehari-hari sehingga akan lebih mengena dalam pembelajaran. (3) mendorong partisipasi aktif dalam diskusi sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan keterlibatan murid (4) membangun keberanian dalam diri murid untuk bertanya dan menanggapi suatu permasalahan.
• Area teks membaca lebih efektif untuk meningkatkan minat baca murid di kelas karena (1) pada saat membuat area teks membaca murid diberi kebebasan untuk menuliskan atau menggambar sesuatu yang mereka sukai sehingga dapat mengembangkan daya imajinasi mereka (2) karya yang dibuat berhubungan dengan materi yang sudah diajarkan sehingga murid akan lebih paham. (3) karya yang dihasilkan dipasang di dalam kelas sehingga menimbulkan kebanggaan pada diri murid (4) membiasakan budaya positif yang berkaitan dengan literasi.
• Dengan demikian, tujuan dari praktik baik dalam pembuatan area teks membaca dengan menggunakan model halte bus dapat meningkatkan kreatifitas murid dalam membuat tulisan atau gambar yang akan ditempelkan di kelas. Murid akan lebih senang membaca karyanya sendiri atau karya temannya dari pada membaca buku, murid juga akan merasa bangga karena hasil karyanya dapat dibaca oleh orang lain.
• Berkaitan dengan praktik ini, penulis sebagai guru memiliki peran dan tanggung jawab besar bagi murid untuk meningkatkan minat baca mereka. Pertama, berperan dan berkewajiban untuk menyusun perangkat pembelajaran. Kedua, berperan dan berkewajiban untuk melakukan proses pembelajaran yang inovatif,  kreatif, aman, dan menyenangkan dengan menggunakan model halte bus dalam pembuatan area teks membaca agar (1) murid dapat berpikir kritis, kreatif, dan dapat mengembangkan imajinasinya dalam membuat tulisan atau gambar yang akan di tempelkan; (2) pembelajaran akan lebih berkesan karena setiap kelompok dapat menilai dan menanggapi hasil kerja dari kelompok lain dengan cara mendatangi kelompok yang berbeda seperti halte bus; (3) dalam area teks membaca diberi kolom khusus sebagai tempat curhat murid berkaitan dengan pelajaran yang belum dipahami; (4) tujuan pembelajaran dapat terwujud.
• Selain peran dan tanggung jawab di atas penulis juga harus menjadi fasilitator dan motivator. Sebagai fasilitator yaitu menyediakan dan memberikan kemudahan bagi murid dalam belajar serta menciptakan lingkungan belajar yang aman dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Sebagai motivator penulis  memberikan stimulus positif kepada murid agar lebih antusias dalam kegiatan pembelajaran. Penulis bertanggung jawab terhadap keberhasilan murid dalam proses kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang diharapkan.

Tantangan

Tantangan yang dihadapi oleh penulis pada saat melakukan praktik baik berupa.

• Penulis belum terbiasa menggunakan model pembelajaran halte bus untuk membuat area teks membaca. Maka penulis akan membiasakan diri menggunakan model ini dalam diskusi kelompok.
• Penulis belum terbiasa membuat area teks membaca untuk meningkatkan minat baca murid. Selama ini penulis hanya menyuruh murid untuk membaca buku paket yang ada di perpustakaan. Setiap satu bulan sekali penulis akan memperbarui karya yang terdapat dalam area teks membaca.
• Pengalaman murid masih rendah dalam menulis dan menggambar sesuatu yang berupa pidato, poster, puisi, cerpen, pantun, kata mutiara, serta karikatur yang berhubungan dengan materi pelajaran. Penulis akan memberikan contoh berkaitan dengan karya yang akan dibuat.

Karakteristik murid yang letak geografisnya di pesisir  menuntut penulis  agar kreatif dan inovatif serta mampu mengelola kelas agar aman, nyaman, dan kondusif.  Penulis memiliki strategi pembelajaran  yang tepat agar proses kegiatan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik dan tercapai tujuan pembelajaran.

Pemberdayaan Sumber Daya Manusia yang terlibat dalam pratik baik pembuatan area teks membaca yaitu.

Kepala sekolah

Kepala sekolah memiliki peranan penting dalam pembelajaran yang penulis lakukan. Adapun peran kepala sekolah yaitu sebagai pemberi wewenang dalam setiap pengambilan keputusan. Selain itu, kepala sekolah juga memiliki hak mutlak pemberian izin mengenai  terlaksananya proses pembelajaran yang ada di sekolah.