Di akhir IHT pada Juli 2021, ada satu butir komitmen yang lantang diucapkan oleh kepala sekolah dan para guru SMAN 3 Poco Ranaka (smantipora), yaitu pembelajaran berkualitas adalah tujuan. Komitmen tersebut sebagai kristalisasi dari penjabaran konsep pembelajaran berorientasi pada peserta didik. Hanya soal: apakah anggota komunitas smantipora sudah mewujudkannya?
Pertanyaan inilah yang mengundang kami untuk menjadikan ruang guru di setiap Jumat dalam pekan sebagai tempat untuk memaknai kembali kegiatan pembelajaran hari-hari sebelumnya. Kami saling bercerita dan mendengarkan. Kami berefleksi. Saya selaku kepala sekolah berlaku sebagai fasilitator.
Mula-mula catatan awal tentang perjalanan KM selama sepekan datang dari saya. Setelah itu, kepada para guru diajukan pertanyaan ini: “Bagaimana perjalanan KM di kelas? Apa suka duka yang dialami? Apa solusi yang sudah diambil? Praktik baik apa pernah dilakukan?”.
Kami menceritakan semuanya dengan lugas. Aneka perasaan tercurah. Ada penyesalan bahkan putus asa. Namun ada tawa dan tepukan tangan saat sesuatu yang tidak terduga terjadi dalam kelas yang dinilai guru tertentu menjengkelkan.
Kepada guru yang dengan semangat menceritakan metode sederhana dalam pembelajarannya namun berkesan dan membuat siswa terlibat penuh; kami memberikan apresiasi tinggi. Darinya, kami memetik poin penting yaitu keterbatasan jangan menghilangkan inovasi. Itulah praktik baik.
Tempat dilakukan refleksi tersebut tidak saja di dalam ruang guru. Di bawah pohon yang tumbuh di halaman sekolah, di depan pintu kantin, dan di luar kantor sekolah adalah pilihan kedua kami. Kami memanfaatkannya dalam waktu tidak tentu. Situasinya pun kami kemas agar jauh dari rasa formal.
- Hasil yang Didapat
Ruang refleksi yang reguler dan tak reguler tersebut menghantar kami secara bertahap untuk mengetahui bahwa kami sudah sampai pada level mana. Ia yang membangkitkan kesadaran kami, bahwa sekolah sebagai kegiatan yang menyenangkan bukan hanya tugas. Ia pulalah yang selalu menggoyangkan kami bahwa guru adalah pemilik kurikulum dan fasilitator. Bukan hanya pelaksana kurikulum dan satu-satunya sumber pengetahuan yang pembelajarannya taat asas dan pentingkan ketuntasan konten.
Refleksi membongkar kebiasaan lama kami bahwa duduk atau berdiri pada satu titik sambil berceramah sangat tidak efektif untuk mengetahui daya tangkap peserta didik. Berkatnya, kami sadar bahwa hanya dengan relasi yang baik, tahu kondisi, dan adanya rasa empati kepada peserta didik membangkitkan gairah belajarnya.
Refleksi membantu kami agar orientasi pembelajaran bukan hanya pengetahuan dan kegiatan akademik. Tetapi harus membangkitkan semua potensi pada anak dan pengembangan karakternya. Untuk itu, rancangan pembelajaran yang kami berikan harus dekat dengan pengalaman harian mereka, media pembelajaran yang digunakan tidak selalu mewah, dan ritme pembelajaran disesuaikan dengan daya tangkap mereka.
Refleksi benar-benar tempat di mana kami harus berbenah. Tempat untuk melihat kembali apa yang sudah dilakukan serentak menyusun langkah taktis untuk kegiatan berikutnya. Refleksi benar-benar menjadi ruang pemaknaan semua proses yang kami lalui, titik untuk mengevaluasi atas pencapaian, momentum untuk pengembangan diri dan komunitas kami.
