"Sastra adalah cermin peradaban, membacanya membuka jendela bagi jiwa untuk memahami kemanusiaan."
Pendidikan sastra merupakan salah satu aspek penting dalam pembentukan karakter dan peradaban suatu bangsa. Sayangnya, selama ini pembelajaran sastra di sekolah cenderung terabaikan dan kurang mendapat perhatian yang serius. Padahal, sastra memiliki peran strategis dalam menumbuhkan kecintaan membaca, meningkatkan kemampuan literasi, serta mengembangkan daya kritis, kreativitas, dan kepekaan sosial-budaya siswa.
Langkah positif telah diambil oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) melalui program Sastra Masuk Kurikulum yang diintegrasikan ke dalam Kurikulum Merdeka. Program ini bertujuan untuk merevitalisasi pembelajaran sastra di sekolah dan membantu para guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka secara efektif.
Kepala Badan Standar, Kurikulum, Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kemendikbudristek, Anindito Aditomo, menegaskan bahwa salah satu tujuan utama Kurikulum Merdeka adalah menumbuhkan kemampuan literasi siswa. Untuk mencapai tujuan tersebut, siswa perlu terpapar dengan buku-buku bermutu, khususnya karya sastra. Namun, membaca bukan sesuatu yang alamiah dan harus diupayakan secara sistematis.
Anindito mengatakan, "Supaya membaca sastra bisa menjadi pengalaman yang transformatif, tidak cukup meminta murid membaca bukunya, apalagi cuma memajang bukunya. Harus ada kegiatan-kegiatan, terutama untuk memandu anak-anak membaca, menganalisis, mendiskusikan buku tersebut, mengubah bentuknya dari prosa menjadi puisi, dari karya fiksi menjadi analisis sastra, dari teks tertulis menjadi drama dan menjadi film."
Pernyataan Anindito ini menggarisbawahi pentingnya pendekatan holistik dalam pembelajaran sastra di sekolah. Membaca karya sastra tidak hanya sebatas kegiatan pasif, melainkan harus diikuti dengan aktivitas-aktivitas yang mengajak siswa untuk terlibat secara aktif dan kreatif dalam mengeksplorasi isi, makna, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
Melalui kegiatan membaca, menganalisis, mendiskusikan, dan mengubah bentuk karya sastra, siswa diharapkan dapat mengembangkan kemampuan literasi yang lebih mendalam. Mereka tidak hanya memahami isi cerita, tetapi juga mampu menangkap pesan dan nilai-nilai yang ingin disampaikan oleh pengarang. Selain itu, kegiatan tersebut juga dapat merangsang daya kritis dan kreativitas siswa dalam menginterpretasi dan memaknai karya sastra.
Pembelajaran sastra yang interaktif dan partisipatif ini sejalan dengan prinsip Kurikulum Merdeka yang menekankan pada pembelajaran yang bermakna, kontekstual, dan berorientasi pada pembentukan karakter serta pengembangan potensi siswa secara holistik. Dengan demikian, program Sastra Masuk Kurikulum bukan hanya sekedar upaya memasukkan karya sastra ke dalam kurikulum, tetapi lebih jauh lagi, bertujuan untuk menjadikan sastra sebagai media pembelajaran yang hidup dan bermakna bagi siswa.
Melalui karya sastra, siswa dapat mempelajari berbagai nilai-nilai luhur seperti kemanusiaan, persahabatan, cinta kasih, toleransi, dan perjuangan. Karya-karya sastra klasik Indonesia, seperti Babad Tanah Jawi, Serat Centini, Negarakertagama, dan puisi-puisi Chairil Anwar, Taufiq Ismail, dan Goenawan Mohamad, kaya akan nilai-nilai kearifan lokal dan nasionalisme yang dapat membentuk karakter positif siswa.
