Meningkatkan Kemampuan Peserta Didik Menulis Teks Descriptive Sederhana Melalui Model Problem Based Learning Menggunakan Media ClassPoint

untuk memudahkan pengorganisasian peserta didik (Fase 2), penulis membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang beranggota 5 peserta didik, lalu penulis membagikan LKPD yang berisi materi esensi tentang teks deskriptif dan perintah tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.

Setelah peserta didik menerima LKPD langkah selanjutnya yang penulis lakukan adalah membimbing dan memantau keterlibatan peserta didik dalam menyelesaikan teks deskriptif di Aplikasi ClassPoint masing-masing.

Saat melakukan pemantauan dan membimbing peserta didik dalam menyeleaikan LKPD, Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik di dalam kelompok diskusi.

Untuk memastikan keterlibatan peserta didik dalam membuat teks deskriptif penulis meminta salah satu perwakilan peserta didik tiap kelompok untuk maju ke depan untuk mempresentaikan hasil karya mereka dan meminta perwakilan tiap kelompok untuk memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi dari perwakilan kelompok yang maju.

kegiatan pembelajaran diakhiri dengan meminta salah satu peserta didik untuk menyimpulkan materi pembelajaran yang didapatkan berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah disampaikan.

Dalam kegiatan proses pembelajaran penulis dibantu oleh 2 orang guru sebagai teman sejawat dan pengamat sebagai observer.

Penggunaan media dalam pembelajaran di kelas merupakan sebuah kebutuhan yang tidak dapat diabaikan, pada proses KBM ini penulis menggunakan proyektor, laptop, speaker dan aplikasi ClassPoint untuk membantu penulis dalam menerima hasil karya peserta didik secara realtime.

Refleksi Hasil dan Dampak Aksi

Setelah dilakukan model pembelajaran Problem based learning, berikut adalah dampak PBL:

1. Model Pembelajaran Problem Based
   Learning mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam menulis teks deskriptif sederhana tentang objek wisata lokal terbukti dengan mereka sudah mampu menuliskan teks deskriptif sederhana di aplikasi ClassPoint.

2. Model Pembelajaran Problem Based
   Learning memberi motivasi peserta didik untuk belajar lebih giat dan tekun untuk mendapatkan jawaban dari masalah yang diberikan oleh guru karena mereka punya kesempatan untuk saling berbagi dengan peserta didik lainnya di kelompok masing-masing.

3. Model pembelajaran problem based learning menantang para peserta didik untuk belajar dan bekerja berkelompok untuk mendapatkan dan mencari solusi dari permasalahan. 

4.