Meningkatkan Kemampuan Peserta Didik Menulis Teks Descriptive Sederhana Melalui Model Problem Based Learning Menggunakan Media ClassPoint

Guru belum menguasai penggunaan model pembelajaran yang bervariasi dan relevan dengan kebutuhan peserta didik.

Siswa tidak terbiasa dengan model pembelajaran yang mengharuskan mereka untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran.

Kurangnya pemanfaatan TPACK oleh guru.

Pemilihan media ajar yang tepat oleh guru

Siapa saja yang terlibat?

Dilihat dari tantangan tersebut bahwa tantangan yang dihadapi merupakan sisi kompetensi pendidik yang harus ditingkatkan baik dalam bidang pedagogik maupun profesional sedangkan dari sisi peserta didik adalah motivasi belajar. Dan yang terlibat dalam tantangan ini adalah pendidik dan peserta didik.

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?

Untuk menjawab tantangan yang dalam upaya  untuk menyelesaikan masalah yang penulis hadapi yaitu kurangnya kemampuan peserta didik dalam menulis teks deskriptif sederhana tentang lokasi wisata ada beberapa langkah yang penulis lakukan diantaranya adalah:

1. guru harus belajar mandiri agar mampu menguasai model pembelajaran yang bervariasi sesuai kebutuhan peserta didik. Salah satu yang penulis gunakan yaitu model pembelajaran Problem Based Learning melalui beberapa fase/sintaks yang secara tidak langsung memfasilitasi peserta didik untuk berpikir dan berperan aktif dalam pembelajaran. 

2. langkah pertama yang penulis lakukan adalah dengan menampilkan salah satu contoh teks deskriptif menggunakan PowerPoint gunanya untuk memperkokoh dasar pemahaman peserta didik tentang teks deskriptif pada pembelajaran yang telah lalu.

3. setelah menampilkan teks deskriptif penulis meminta peserta didik untuk mengamati dan menganalisis teks menggunakan aplikasi Quizizz, pada tahap apersepsi ini penulis berharap peserta didik benar-benar memahami konsep teks deskriptif.

4. setelah memastikan peserta didik paham tentang teks deskriptif penulis lalu masuk ke fase 1 yaitu dengan menayangkan video salah satu tempat wisata lokal

5. peserta didik mengamati tayangan video pembelajaran kemudian guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali pengetahuan awal peserta didik terhadap video pembelajaran yang baru saja di tonton dan peserta didik menjawab langsung  pertanyaan-pertanyaan tersebut. Pertanyaan tersebut juga digunakan untuk memandu peserta didik untuk membuat teks deskriptif sederhana.

6.