     i.  Peserta didik secara kelompok berdiskusi menarik kesimpulan tentang corak kehidupan dan hasil-hasil budaya manusi pada           masa pra aksara Indonesia
- Menerapkan penilaian yang berpusat pada kompetensi dan pengembangan individual, dengan menentukan indikator instrumen penilaian yang dapat mengakomodasi tingkat pemahaman siswa.
- Melakukan pengamatan langsung terhadap pendidik yang telah berhasil menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.
- Melakukan evaluasi kebutuhan dan tingkat pemahaman pendidik terkait pembelajaran berdiferensiasi
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini adalah :
1.  Sumber daya dari diri pendidik yakni semangat untuk meningkatkan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran dan          tujuan untuk memberikan pembelajaran bermakna kepada peserta didik.
2.  Menyediakan bahan pembelajaran yang beragam dan sesuai dengan gaya belajar peserta didik serta memenuhi kebutuhan semua    peserta didik.
3.  Sarana dan prasarana yang menunjang untuk melakukan praktik pembelajaran seperti akes internet dan buku penunjang yang       telah tersedia di sekolah
   Ketersediaan modul pelatihan interaktif yang mencakup video, simulasi, dan latihan online yang berkaitan dengan pembelajaran    berdiferensiasi sehingga memungkinkan pendididk untuk mengakses materi pelatihan secara mandiri dan fleksibel
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi terhadap Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidak berhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut :
Dampak dari aksi terhadap langkah-langkah yang  dilakukan antara lain:
1.  Dengan mengetahui bahwa penilaian bertujuan untuk pengembangan individual, siswa lebih termotivasi untuk berpartisipasi        aktif dalam pembelajaran. Sehingga meningkatkan pemahaman diri yang akan membantu peserta didik untuk mengembangkan     ketrampilan pengaturan diri dan tanggung jawab terhadap pembelajaran mereka.
   Penggunaan model pembelajaran Discovery Learning Type Group Investigasi dimana kegiatannya berpusat pada peserta didik,       menjadikan peserta didik lebih aktif dan dapat berpikir analisis serta kreatif karena pada saat pembelajaran peserta didik di bagi      menjadi beberapa kelompok dan perkelompok diberi tugas untuk mendiskusikan serta mempresentasikan hasil diskusi dari tugas    yang telah diberikan oleh pendidik.
2.  Melalui kolaborasi antar pendididk, pengalaman dan strategi pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi sumber inspirasi dan      pertukaran informasi yang berharga, karena dapat mendukung perkembangan profesional dan meningkatkan pengalaman          belajar peserta didik.
