4.3. Siklus II Pada siklus kedua, strategi Modelling The Way diterapkan dengan bimbingan guru. Aktivitas belajar siswa meningkat secara signifikan, dengan rata-rata skor aktivitas mencapai 89,6%. Semua siswa berhasil mencapai KKM, dengan nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 85,0. Seluruh siswa dinyatakan tuntas, dan keterampilan mereka dalam melaksanakan sholat wajib meningkat pesat dibandingkan kondisi awal.
4.4. Pembahasan Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Modelling The Way secara bertahap mampu meningkatkan aktivitas belajar dan kemampuan siswa dalam melaksanakan sholat wajib. Strategi ini memberikan pengalaman praktis kepada siswa untuk mempelajari dan memahami tata cara sholat melalui demonstrasi yang jelas, sehingga lebih mudah dipahami oleh siswa. Peningkatan hasil belajar dari kondisi awal hingga siklus II menunjukkan efektivitas metode ini dalam pembelajaran PAI yang bersifat praktikal.
Kesimpulan
Penerapan strategi Modelling The Way terbukti efektif dalam meningkatkan aktivitas belajar dan kemampuan siswa dalam melaksanakan sholat wajib di sekolah. Dari kondisi awal hingga siklus II, terjadi peningkatan yang signifikan dalam pemahaman teori sholat, serta kemampuan siswa dalam mempraktikkan gerakan dan bacaan sholat dengan benar. Semua siswa berhasil mencapai nilai KKM, dan aktivitas belajar mereka meningkat ke kategori "Amat Baik". Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran PAI, khususnya yang bersifat praktis seperti sholat, membutuhkan pendekatan yang lebih interaktif dan melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran.
Saran: Guru PAI disarankan untuk menggunakan metode Modelling The Way secara konsisten dalam pembelajaran praktik ibadah seperti sholat. Selain itu, perlu adanya peningkatan bimbingan dari guru, terutama dalam memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa setelah mereka mempraktikkan keterampilan yang diajarkan.
Daftar Pustaka:
Bloom, B. S. (2007). Taxonomy of Educational Objectives. New York: McKay.
Hisyam Zaini, et al. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyasa, E. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sardiman, A. M. (2004). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
