Best Practice Implementasi Pembelajaran PBL

Psikomotor

Penilaian Kinerja

Format Penilaian Kinerja

E. Waktu dan Tempat Kegiatan

 Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 11 Desember 2022 bertempat di  kelas XI MIPA 2 SMA Negeri I Darangdan. Dalam pelaksanaan strategi ini, saya  berkolaborasi dengan wali kelas, teknisi, dan rekan sejawat (membantu dalam  dokumentasi).

F. Sumber Daya

Sumber daya yang saya manfaatkan diantaranya:

• Man : guru, rekan-rekan guru serta peserta didik.
• Machine : HP, laptop, microphone.
• Biaya yang diperlukan ialah untuk konsumsi peserta didik dan rekan-rekan yang terlibat selama pelaksanaan aksi.
• Waktu. Eksekusi pelaksanaan aksi dilakukan selama kurang lebih selama 1 jam 33 menit 43 detik, dimana waktu tersebut digunakan untuk persiapan alat-alat teknis dan ruangan, pelaksanaan, hingga kegiatan penutup.

BAB III HASIL KEGIATAN

 A. Hasil Kegiatan

Hasil kegiatan yang dapat dilaporkan dari Best Practice ini diuraikan  sebagai berikut:

• Peserta didik lebih termotivasi dan juga aktif selama mengikuti pembelajaran. Hal ini dikarenakan pembelajaran dilakukan secara berkelompok sehingga dengan kolaborasi sesama anggota kelompok yang heterogen, peserta didik bisa menggali dan saling bertukar informasi untuk memecahkan permasalahan  yang  tersaji dalam LKPD dan menuangkannya dalam sebuah produk.
• Pembelajaran Biologi yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran PBL meningkatkan kemampuan peserta didik dalam melakukan transfer knowledge. Di ranah kognitif setelah guru memberikan lembar permasalahan faktual, peserta didik tidak hanya fokus menyelesaikan dengan konseptual tetapi menyelesaikan permasalahan dengan langkah (prosedur) yang benar. Nilai pengetahuan Peserta didik juga meningkat. Hal ini bisa dibuktikan dengan hasil nilai Postest peserta didik yang meningkat dari sebelumnya. Di ranah afektif peserta didik bersikap mandiri, kolaboratif, kritis, kreatif, dan komunikatif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Selain itu di ranah prikomotorik peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD dan penugasan pembuatan poster atau infografis di depan kelas dengan baik.
• Penerapan model pembelajaran PBL juga meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah (problem solving). PBL mampu mendorong peserta didik merumuskan pemecahan masalah.
• Selain itu, pembelajaran yang diaplikasikan dengan TPACK membuat peserta didik antusias karena pembelajaran lebih menarik dan juga sesuai dengan kodrat mereka generasi Z. Apalagi ketika pembuatan poster atauinfografis, kuis dalam tampilan G-form, mereka bisa melaksanakan semuanya dengan baik dan penuh antusias.

B. Tantangan yang Dihadapi