Meningkatkan Motivasi Belajar PDBK Kelas IX pada Pembelajaran Matematika dengan Metode TGT berbantu Media Konkret materi Operasi Hitung Penjumlahan

3. Pembuatan Media Pembelajaran Proses penyusunan:

• Menyiapkan alat peraga berupa: papan jurang dan mangkok hitung dengan kelereng
• Menyiapakan materi yang akan dibuat dari PPT
• Menyiapkan audio dan dan video visual

4. Praktik Mengajar ( Aksi ini dilaksanakan pada  tanggal 23 Januari 2024) Proses praktik:

• Menyiapkan ruang kelas dan media pembelajaran
• Pengaturan letak kamera
• Mempersiapkan   perangkat yang akan digunakan pada kegiatan PPL
• Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model TGT berbantu media konkret

Dalam proses pembelajaran terdiri dari tiga kegiatan  utama yaitu kegiatan pendahuluan,  kegiatan  inti, dan kegiatan penutup.

• Kegiatan pendahuluan diawali dengan memberi salam,mengecek kehadirsn siswa, berdoa, menyanyikan lagu kebangsaan, melakukan apersepsi, dan menyampaian tujuan/manfaat materi yang dipelajari untuk kehidupan sehari-hari.
• Pada kegiatan inti, guru menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantu media konkret dengan tahapan penyajian kelas, belajar dengan kelompok, permainan (Game), pertandingan (Tournament), penghargaan kelompok.

Pada kegiatan penutup siswa dan guru  membuat kesimpulan tentang pelajaran yang sudah dilakukan, siswa mengerjakan soal evaluasi, melakukan refleksi, melakukan rencana tindak lanjut (RTL), dan menutup kegiatan pembelajaran dengan doa.

Dok. pribadi

Dok. pribadi

5. Editing Video Pembelajaran Proses editing:

• Menyiapkan aplikasi yang akan digunakan untuk mengedit video yaitu aplikasi cap cut
• Melakukan editing video sesuai tahapan pembelajaran dan waktu yang ditentukan yaitu 20-30 menit

Pihak yang terlibat : Harna ( Guru SLB Panca Bhakti), dosen pembimbing dan guru pamong

Setelah melakukan aksi, penulis menemukan beberapa kelebihan dan kekurangan yang terjadi.

Kelebihan :

• Lebih meningkatkan pencurahan waktu untuk tugas
• Mengedepankan penerimaan terhadap perbedaan individu
• Dengan waktu yang sedikit dapat menguasai materi secara mendalam
• Proses belajar mengajar berlangsung dengan keaktifan dari siswa
• Mendidik siswa untuk berlatih bersosialisasi dengan orang lain
• Motivasi belajar lebih tinggi
• Hasil belajar lebih baik
• Meningkatkan kebaikan budi, kepekaan dan toleransi

Kekurangan:

1) Bagi guru

Sulitnya pengelompokan siswa yang mempunyai kemampuan heterogen dari segi akademis. Kelemahan

• ini akan dapat diatasi jika guru yang bertindak sebagai pemegang kendali teliti dalam menentukan pembagian kelompok
• Waktu yang dihabiskan untuk diskusi oleh siswa cukup banyak sehingga melewati waktu yang sudah ditetapkan. Kesulitan ini dapat diatasi jika guru mampu menguasai kelas secara menyeluruh

2) Bagi siswa

• Masih adanya siswa berkemampuan tinggi kurang terbiasa dan sulit memberikan penjelasan kepada siswa lainnya. Untuk mengatasi kelemahan ini, tugas guru adalah membimbing dengan baik siswa yang mempunyai kemampuan akademik tinggi agar dapat dan mampu menularkan pengetahuannya kepada siswa yang lain.

Solusi : 

Guru membimbing siswa yang kurang aktif untuk

• Bergabung bersama teman untuk diskusi dengan kelompok.
• Guru harus mengelola kelas agar siswa tidak ramai, tetapi PDBK dengan hambatan itelektual senang akan permain dan hal baru jadi model TGT  berbantu media konkret mendorong PBK untuk mampu lebih aktif lagi.
• Guru memberi pengarahan kepada semua PDBK bahwa sebuah pertandingan menang tidak boleh sombong dan kalah tidak boleh bersedih, disetiap pertandingan pasti ada yang menang dan kalah.