Siswa diberikan jumlah waktu yang berbeda-beda pada stasiun yang ditugaskan.
Penugasan pada atau antar stasiun memiliki elemen proses yang dibedakan berdasarkan kesiapan.
Fokus proses pengajaran pada stasiun yang dipimpin guru dibedakan berdasarkan kesiapan.
Siswa berotasi ke stasiun-stasiun untuk mengerjakan tugas berorientasi produk yang sudah dibedakan berdasarkan kesiapan.
Guru merencanakan stasiun penugasan yang dapat membantu siswa menyelesaikan sebuah produk yang sebelumnya sudah dibedakan berdasarkan kesiapan.
Semua siswa mengerjakan produk yang sama dan mengunjungi stasiun lainnya untuk menyempurnakan aspekaspek produk yang mereka kerjakan sesuai dengan tahapan kemajuan
Tiered Tasks (Tugas Berjenjang)
Tugas yang dibuat berjenjang memang dibedakan untuk kesiapan siswa dan dapat disesuaikan pada isi, proses, atau produk. Tugas berjenjang dapat dirancang sesuai dengan perkembangan pembelajaran umum dalam suatu konten area atau keterampilan tertentu, dan/atau seputar hasil penilaian pra - atau formatif terbaru yang berkaitan erat dengan tujuan pembelajaran. Tidak terdapat set atau jumlah tingkatan/jenjang yang ideal, mungkin ada dua atau lima bergantung pada pola kesiapan siswa
The Profiler
Dalam strategi ini, profiler mengasosiasikan setiap multiple intelligence dengan profesi tertentu. Guru merancang pekerjaan dan tugas yang harus dilaksanakan oleh siswa yang memerankan profesi tersebut dengan menggunakan kompetensi yang berkaitan dengan materi dan tujuan pembelajaran. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengkonkritkan setiap materi pelajaran dengan dunia nyata
Diferensiasi konten
