Aksi Nyata Topik 3 Pembelajaran Berdiferensiasi

Guru merencanakan stasiun penugasan yang dapat membantu siswa menyelesaikan sebuah produk yang sebelumnya sudah dibedakan berdasarkan kesiapan.

Semua siswa mengerjakan produk yang sama dan mengunjungi stasiun lainnya untuk menyempurnakan aspekaspek produk yang mereka kerjakan sesuai dengan tahapan kemajuan

• Thinking Caps (Topi Berpikir)
• Thinking Caps adalah modifikasi Six Thinking Hats dari Edward DeBono. Siswa menggunakan berbagai topi berpikir yang berbeda untuk membahas satu isu atau permasalahan serta bertujuan untuk melihat dan mencari pemecahan permasalahan dari sudut pandang yang berbeda.
• • Diferensiasi konten
  • Diferensiasi proses
  • Siswa menggali informasi dari berbagai sumber yang berbeda serta merancang ide-ide baru
  • Guru merancang diskusi kelompok kecil dengan beragam topi
  • Siswa memilih topi yang akan dipakai dan mengikuti peran dalam diskusi sesuai topi yang dipakai
  • Guru pengelompokan siswa secara homogen atau heterogen untuk mencari solusi atau menyelesaikan tugas

  Thinking Caps dapat diaplikasikan untuk tujuan pembelajaran sebagai berikut:

  Menyelidiki dan mencari informasi mengenai isu terkini

  Mencari jawaban dari pertanyaan besar

  Menemukan pemecahan masalah

  Menafsirkan data, temuan dan hasil

  Menganalisa sebab akibat

  Merancang eksperimen

  Menyusun argumen

  Mengidentifikasi keuntungan dan kerugian (pros and cons)

  • Choice Grid
  • Choice Grid adalah sistem penyampaian untuk tugas-tugas yang mendiferensiasikan konten, proses, atau produk untuk minat atau profil pembelajaran. Choice Grid juga dapat digunakan sebagai strategi untuk diferensiasi berdasarkan readiness (kesiapan) saat guru menggunakan choice grid bertingkat dengan pilihan yang lebih banyak atau lebih sedikit. Penugasan Choice Grid dapat dirancang bersamaan dengan strategi-strategi lain, seperti RAFT, TriMind, atau Multiple Intelligence.
  • Tiered Tasks (Tugas Berjenjang)
  • Tugas yang dibuat berjenjang memang dibedakan untuk kesiapan siswa dan dapat disesuaikan pada isi, proses, atau produk. Tugas berjenjang dapat dirancang sesuai dengan perkembangan pembelajaran umum dalam suatu konten area atau keterampilan tertentu, dan/atau seputar hasil penilaian pra - atau formatif terbaru yang berkaitan erat dengan tujuan pembelajaran. Tidak terdapat set atau jumlah tingkatan/jenjang yang ideal, mungkin ada dua atau lima bergantung pada pola kesiapan siswa
  • Agendas / Playlists
  • Agenda (Tomlinson, 2014) adalah daftar tugas yang dipersonalisasi untuk siswa tertentu atau sekelompok siswa untuk diselesaikan dalam jangka waktu tertentu. (Umumnya dua sampai tiga minggu, tetapi untuk siswa sekolah dasar jangka waktunya dapat diperpendek). Playlist adalah daftar tugas digital yang siswa kerjakan dalam jangka waktu tertentu sesuai dengan kecepatan atau progress masing -- masing siswa. Guru dapat membuat playlist yang sama untuk semua siswa di kelas atau versi playlist yang dibedakan berdasarkan kesiapan siswa (atau minat atau profil pembelajar).

•