Kala ChatGPT Menguji Pendidikan

ChatGPT (Generative Pre-Trained Transformer) menjadi sebuah terminologi perbincangan banyak pengguna media sosial akhir-akhir ini. Karena platform yang dikembangkan oleh perusahaan OpenAI bertujuan membantu pekerjaan manusia untuk menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan. Meski versi ini masih dalam tahap percobaan. Program komputer sangat alami sehingga dapat diajarkan untuk menulis esai dan puisi.

Sejak dirilis pada 30 November 2022, ChatGPT telah menjangkau lebih dari 100 juta pengguna aktif bulanan, melampaui kecepatan TikTok, aplikasi atau layanan popular lainnya. Bahkan UBS Lloyd Walmsley menyebutkan bahwa untuk mencapai titik tersebut, Instgram butuh waktu dua tahun setengah.

ChatGPT - AI Texting Chatbot adalah salah satu teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intellegence). Digadang-gadang ChatGPT akan menjadi babak baru perpindahan kepakaran manusia ke mesin (the shift of expertise from human beings tommachine). 

Dengan kecerdasan buatan memungkinkan komputer melakukan tugas-tugas yang lebih unggul dari manusia, pekerjaan mereka dapat segera diambil alih oleh ChatGPT hanya dalam waktu maksimal 30 detik perperintah. 

Dengan kemampuan dahsyat seperti ini, praktis hampir semua profesi atau pekerjaan bisa diambil alih oleh AI. Hal ini dimungkinkan karena ChatGPT versi terkini, GPT 3, mempunyai 175 miliar parameter lapisan konten pengetahuan dan, menurut rencana, ChatGPT versi berikutnya, GPT-4, akan memiliki 1.000 triliun parameter lapisan konten pengetahuan.

Sciences Po, Universitas di Prancis melarang penggunaan kecerdasan buatan chatGPT untuk mencegah plagiarisme. Universitas di Prancis tersebut telah mengirim email kepada mahasiswa yang melarang penggunaan obrolan GPT dan alat berbasis AI serupa lainnya. 

Termasuk sekolah-sekolah di AS, mereka sudah mulai memblokir ChatGPT, program kecerdasan buatan yang kontroversial selama dua bulan terakhir. 

ChatGPT digambarkan sebagai program yang mampu menghasilkan teks yang sangat meyakinkan dan realistis yang mencakup berbagai topik. 

Otoritas pendidikan di beberapa negara bagian AS telah mengeluarkan larangan resmi. Aturan itu didasarkan pada ketakutan akan efek negatif pada pembelajaran siswa. Selain itu, ada juga kekhawatiran tentang keamanan dan keakuratan konten.

Kehadiran ChatGPT, sebuah chatbotberbasis kecerdasan buatan, ke dalam dunia universitas, tidak lagi sulit bagi mahasiswa untuk menyelesaikan tugas di kampusnya. Ini karena obrolan chatGPT dapat terlibat dalam komunikasi tertulis interaktif dengan orang-orang dan menimbulkan tanggapan yang sangat manusiawi karena mudah dipahami.

ChatGPT adalah model bahasa yang sangat kaya, dikembangkan dan dilatih oleh Open-AI. ChatGPT dapat membantu manusia melakukan berbagai tugas seperti: menjawab pertanyaan dan menulis teks. Hal ini bisa terjadi karena ChatGPT dapat mengolah data dari input teks yang telah diketik seseorang kemudian mengolah data tersebut untuk menghasilkan respon terbaik yang berasal dari model Chat GPT.

Oleh karena itu, kehadiran chatGPT dapat dikatakan sebagai revolusi dalam sistem pendidikan khususnya di perguruan tinggi; atau perlu dipertanyakan perannya sebagai musuh atau sahabat civitas akademika perguruan tinggi, termasuk mahasiswa, dosen dan tenaga kependidikan.

Kedua sisi chatGPT ini juga dapat memudahkan tugas dan peran dosen dalam tridarma perguruan tinggi. Dalam proses pembelajaran misalnya, membantu mahasiswa memahami materi yang diajarkan. Dosen diharapkan mampu menjawab semua pertanyaan mahasiswa, namun terkadang dosen tidak ahli dalam menjawab pertanyaan yang diajukan mahasiswa. Dengan cara ini, dosen biasanya terlebih dahulu mencari jawaban yang benar, yang akan diberikan kepada mahasiswa pada pertemuan berikutnya.

ChatGPT memudahkan untuk menjawab pertanyaan sulit tentang topik tertentu saat belajar. Selain itu, menerapkan layanan komunitas bisa lebih mudah dengan chatGPT. Misalnya, dosen pengabdi dapat memformat data dan analisis visual sesuai wilayah tempat kegiatan pengabdian dilakukan, sehingga informasi dari ChatGPT membantu dosen membuat keputusan tentang kegiatan terkait dan metode yang efektif untuk memecahkan masalah masyarakat di daerah tersebut.

Selain itu, peran dosen sebagai peneliti dapat didukung dengan kemampuan ChatGPT untuk mengumpulkan informasi penting tentang topik penelitian dalam waktu singkat dan memvisualisasikan materi dengan cara yang memudahkan pemahaman untuk pengembangan penulisan akademik. .

Namun, kehadiran chatGPT dengan pengolahan datanya yang tinggi bak pedang bermata dua. ChatGPT dapat membantu menyelesaikan sesuatu di dunia pendidikan tinggi, tetapi dapat merusak sistem pendidikan yang telah lama ada jika tidak digunakan dengan bijak oleh civitas akademika. 

Misalnya, dengan menggunakan ChatGPT dapat menghilangkan interaksi antara dosen dan mahasiswa yang sangat dibutuhkan untuk membentuk budaya akademik, transfer ilmu, pengalaman, motivasi dan empati, yang tidak dapat dilakukan oleh Chat-GPT.

Selain itu, pemrosesan informasi secara langsung dalam obrolan GPT dapat membantu siswa memahami detail konsep. Hal ini karena jawaban mekanis yang mempengaruhi perkembangan berpikir kritis dan tingginya risiko plagiarisme saat menulis artikel ilmiah.

ChatGPT DAN PENDIDIKAN

ChatGPT dan AI chatbot lainnya pada dasarnya adalah alat. Saat Google pertama kali muncul, orientasi siswa terhadap pencarian informasi berubah. 

Dulu, siswa harus pergi ke perpustakaan dan membaca banyak buku untuk menyelesaikan soal dan tugas guru. Dengan Google, mereka dapat mengakses informasi dengan lebih mudah dan menghemat waktu. Kemudahannya juga hampir sama dengan ChatGPT. 

Dengan pembentukan masalah, transmisi informasi satu arah adalah nol. Siswa bukan hanya objek penerima informasi, karena guru harus mampu berperan sebagai mitra yang merangsang berpikir kritis siswa.

Guru dan siswa seperti rekan kerja yang sama-sama sadar untuk belajar satu sama lain tentang realitas dunia dan memecahkan masalah. 

Oleh karena itu, tidak dapat dipungkiri bahwa siswa diajak untuk mengeksplorasi diri dan lingkungannya dengan diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya. 

Berpikir kritis dapat diasah melalui sistem pembelajaran yang disebut HOTS (Higher Order Thinking Skills) yang juga mempengaruhi kemampuan berpikir kreatif dan analitis. 

Ketika guru memperkenalkan self-directed learning dan minim kontekstualisasi, terjadi proses pelemahan berpikir kritis. Selain itu, dengan bantuan kecerdasan buatan (AI) bernama ChatGPT.

Karena fiturnya, siswa dapat menggunakan ChatGPT untuk berbagai hal. Sekarang siswa dapat dengan mudah menjawab semua pertanyaan. 

Menariknya, saat menggunakan ChatGPT, detektor plagiarisme Turnitin tidak dapat mendeteksi respons yang dihasilkan oleh ChatGPT. Kedua hal ini dapat dilihat sebagai pengaruh aktor yang paling penting dalam dunia pendidikan.

ChatGPT harus dilihat sebagai peluang bagi penyedia pendidikan. Memang benar bahwa siswa dapat menjawab pertanyaan dengan sangat mudah dan hal ini sering membuat guru khawatir. Bagaimana dengan keterampilan pemecahan masalah dan analitis yang perlu dikembangkan siswa? Ini mungkin ditanyakan ketika berbicara tentang ChatGPT. 

Jika penyedia pendidikan berpikir secara terbuka, ChatGPT dapat meningkatkan kualitas belajar mengajar. Guru juga dapat dengan mudah menggunakan teknologi ini untuk meningkatkan kualitas pengajaran. 

Anda dapat menggunakan ChatGPT untuk membuat pertanyaan yang sangat kompleks dan mendorong siswa untuk berpikir dan menganalisis. Pertanyaan kompleks dapat membantu pemecahan masalah, kolaborasi, komunikasi, dan kemampuan mengumpulkan informasi untuk memecahkan masalah tersebut.

Selain itu, guru dapat menggunakannya untuk mengimplementasikan umpan balik pribadi secara lebih efektif. Sekarang guru tidak perlu menganalisis respons siswa satu per satu, mereka dapat mengetik respons langsung ke ChatGPT dan ChatGPT akan secara otomatis memberikan umpan balik yang disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran masing-masing individu. 

Berkat fitur-fiturnya, ChatGPT dapat menganalisis data dari tanggapan tersebut dan membuat laporan yang dapat digunakan untuk mengevaluasi kinerja siswa dan menyesuaikan pelajaran.

Masih banyak fitur ChatGPT lainnya yang dapat meningkatkan kualitas belajar mengajar. Dengan kemampuan tersebut, tidak hanya mengubah cara siswa mengakses informasi, tetapi pada dasarnya memungkinkan siswa menggunakan AI secara lebih efektif dan efisien untuk memfasilitasi pembelajaran mereka. 

Cara menggunakan chatGPT ini adalah alat utama untuk mengubah dunia pendidikan. Namun, perubahan tersebut tidak akan pernah terjadi jika siswa dan guru tidak mengetahui bagaimana memanfaatkan teknologi ini. Nasihat yang komprehensif dan optimal harus sangat diperlukan. 

Baik guru maupun siswa perlu mengetahui cara memaksimalkan kekuatan kecerdasan buatan. Kasus seperti menyontek siswa dengan AI chatbots terjadi karena guru tidak mengetahui cara mengoptimalkan teknologi ini. 

Ketika hanya siswa yang mengetahui teknik ini, efek negatifnya menjadi lebih terlihat. Siswa dapat menyelesaikan tugasnya dengan lebih mudah tanpa guru memberikan tugas pelajaran inovatif yang lebih efektif dengan bantuan kecerdasan buatan.

Oleh karena itu, perlu dilakukan analisis dampak kehadiran chatGPT terhadap kualitas pendidikan guna merumuskan kebijakan pemanfaatannya. Tujuannya agar budaya akademik tetap terjaga dengan memaksimalkan penggunaan chat room GPT secara bijak.

ADAPTASI SISTEM PENILAIAN

Dengan masuknya ChatGPT, sebuah chatbot berbasis kecerdasan buatan, ke dalam dunia universitas, menyelesaikan tugas universitas bagi mahasiswa tidak lagi sulit. Ini karena obrolan GPT dapat terlibat dalam komunikasi tertulis interaktif dengan orang-orang dan menimbulkan tanggapan yang sangat manusiawi karena mudah dipahami.

Sistem penilaian pembelajaran juga perlu direvisi karena perkembangan kecerdasan buatan yang semakin maju. Evaluasi teks tidak dapat mengandalkan pemahaman dan pemahaman siswa terhadap apa yang ditulis, karena AI sangat konsisten dalam mendeskripsikan berbagai fenomena dan aksioma. Penilaian lisan dan intensif dengan masing-masing siswa adalah cara terbaik untuk memeriksa pemahaman mereka.

Guru harus bekerja lebih keras karena mereka harus menilai setiap siswa secara lisan. Selain itu, guru harus memperbaharui ilmunya sesuai dengan mata pelajaran masing-masing, agar siswa tidak tertipu oleh kecerdasan buatan.

Hakikat pendidikan tidak hanya memberikan pengetahuan kepada peserta didik, tetapi yang lebih penting adalah pembentukan karakter dan perilaku yang santun.

MINDSET GURU

Disrupsi mengajarkan kita bahwa kecepatan belajar (learning agility) dan reaksi terhadap perubahan sangatlah penting. Jika petani 3.0 memiliki tingkat pembelajaran yang lebih rendah daripada petani 2.0, petani 2.0 dapat menyusul dan tiba lebih cepat daripada petani 4.0. Yang besar tidak selalu bertahan dan yang kecil tidak selalu marjinal. 

Sekali lagi, itu semua tergantung pada kecepatan belajar dalam menanggapi perubahan. mengendalikan jiwa dan raga melalui proses belajar dan menggunakan waktu melalui kecepatan belajar. Namun, kemampuan itu sangat bergantung pada kemauan, dan kemauan biasanya ditentukan oleh pola pikir. Jadi pola pikir adalah kuncinya. Cara berpikir mana yang menjadi kuncinya? Yaitu cara berpikir tentang masa depan.

Future Mindset adalah cara pandang, keinginan dan motivasi diri untuk menjadi bagian dari masa depan dengan mempersiapkan praktik masa depan, termasuk inovasi. Seperti yang dikatakan Peter Fisk dalam artikelnya Menang dengan Pola Pikir Masa Depan, orang-orang dengan Pola Pikir Masa Depan terus-menerus berusaha memahami bahwa dunia telah berubah begitu cepat sehingga mereka memahami perlunya visi baru. 

Anda juga secara konsisten menginspirasi optimisme pada orang lain, berfokus pada peluang daripada risiko. Mereka adalah hacker masa depan, atau hacker masa depan, yang terus mengeksplorasi masa depan dan kemudian mengubahnya menjadi langkah-langkah dari ide, percobaan dan penggunaan sumber daya yang ada. 

Pola pikir masa depan biasanya adalah inovator atau ideator, kata Peter. Mengacu pada pepatah Da Vinci bahwa inovasi adalah tentang menciptakan hubungan yang tidak biasa, yaitu menghubungkan orang baru, mitra baru, bakat baru, dan ide baru.

Kurikulum Merdeka saat ini telah mengkonseptualisasikan peran guru sebagai penggerak pembelajaran mandiri, artinya guru harus aktif dan antusias, kreatif, inovatif dan kompeten untuk menjadi fasilitator perubahan. Sekolah. Kemudian guru harus beradaptasi dengan enam fungsi baru sebagai berikut: (i) desain pemberdayaan pembelajaran; ii) sumber daya yang terbatas; (iii) pengelola ekosistem untuk pemecahan masalah; (iv) asisten; v) langkah-langkah insentif yang mendorong inovasi; (vi) selalu menjadi panutan untuk belajar dan berjejaring (Gleason, 2018; Jukes & Schaaf, 2019).

Tujuan dari keenam peran tersebut adalah untuk mendorong kreativitas pembelajar. Penting untuk menciptakan suasana belajar sedemikian rupa sehingga siswa senang mengeksplorasi dan bereksperimen. Kemudian guru menjadi pendengar yang baik dan siap mengajukan banyak pertanyaan. 

Guru ingin berkolaborasi dengan orang yang lebih tahu dan membangun tempat pembuatan prototipe skala kecil. Kesalahan dalam proses pembelajaran tidak lagi tabu karena bisa dibingkai ulang sebagai pelajaran berharga.

Singkatnya, futuris cenderung visioner, imajinatif, optimis, berani, kreatif dan inovatif. Pola pikir masa depan dan pelopor inovasi seperti dua sisi mata uang yang sama. 

Pelopor inovasi adalah pemilik pola pikir masa depan. Anda tidak takut akan perubahan, tetapi ingin menjadi pemimpin perubahan. 

Mereka adalah orang-orang yang tidak ingin tertinggal di masa depan, tetapi ingin menjadi bagian dari masa depan bahkan membentuk masa depan. Itu sebabnya kita harus mulai menghadapinya dan meretas ke masa depan. 

Abraham Lincoln mengingatkan kita bahwa cara terbaik untuk memprediksi masa depan Anda adalah dengan menciptakannya. 

Untuk beradaptasi dengan tuntutan perubahan model pembelajaran baru, cara berpikir guru harus berubah: pusat pembelajaran bukan lagi guru tetapi siswa.