Hal itu perlu dilakukan mengingat selisih angka indikator Harapan Lama Sekolah (HLS) dan Rata-rata Lama Sekolah (RLS) mengalami penurunan. Pada tahun 2021, angka HLS dan RLS Indonesia hanya naik sebesar 0,22 dan 1,00 persen. Sedangkan, pada tahun 2020, angka HLS dan RLS Indonesia mengalami kenaikan sebesar 0,74 dan 1,46 persen.
Hal ini patut menjadi keprihatinan bersama. Mengingat fenomena meningkatnya SDM produktif Indonesia semakin dekat. Sekitar kurang dari 23 tahun, kita akan menghadapi fenomena itu. Waktu seakan mengejar kita untuk segera melebarkan langkah untuk semakin cepat maju.
Upaya Pemerataan
Maka dari itu, pemerataan pendidikan perlu dilakukan dengan cara melakukan optimalisasi metode belajar di seluruh Indonesia. Setiap sekolah harus menggunakan model pembelajaran “student-centered class”. Dengan begitu, kesetaraan mulai tercipta dari lingkungan terkecil, yaitu. Dalam model pembelajaran ini, guru perlu menyampaikan proses belajar yang interaktif dan atraktif sehingga pembelajaran tidak monoton. Model pembelajaran seperti ini akan mengubah kelas menjadi tempat aktualisasi diri. Setiap murid akan menjadi lebih memahami pembelajaran dan mengalami perkembangan dalam hal kepercayaan diri.
Selain itu, standar pendidikan setiap daerah harus disamaratakan. Bila hal itu tidak dilakukan, kualitas setiap pelajar akan turun dan berbanding terbalik dengan nilai akademis yang kian melonjak. Contoh sederhana fenomena ini adalah keadaan di saat metode pembelajaran dan bobot setiap sekolah dibedakan sehingga muncul istilah “sekolah favorit” dan “sekolah biasa”. Fenomena ini akan semakin menyudutkan beberapa daerah yang masih dalam tahap pembangunan. Semua sekolah harus menyamaratakan materi dan standar penilaian yang dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan begitu, kesan pendidikan yang berwajah dua tidak lagi timbul di tengah masyarakat.
Sumber:
Latif, Yudi. (2020). Pendidikan yang Berkebudayaan. PT Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Harefa, Andrias. (2004). Manusia Pembelajar. PT Gramedia, Jakarta.
