Dalam evaluasi ditemukan bahwa materi dasar mapel Bahasa Inggris yang baru mulai disampaikan sejak SMP yang memang diamanatkan dalam kurikulum, terlambat. Materi dasar tersebut akan lebih efektif dimulai sejak SD. Dengan begitu, penguasaan bahasa Inggris anak tercapai ketika mereka dalam usia masih muda.
Ada pengalaman mengenai kegagalan diterima di sebuah perusahaan gegara kurang menguasai bahasa Inggris.Â
Si sulung yang lemah dalam penguasaan bahasa Inggris harus menerima kenyataan gagal saat wawancara di sebuah perusahaan besar di Indonesia.
Bahkan, ketika dapat panggilan untuk bergabung di sebuah perusahaan perminyakan, ia tak merespon sebab surat panggilannya berbahasa Inggris.Â
Pengalaman tersebut penting bagi kaum muda pada zaman kiwari. Kaum muda perlu melengkapi diri dengan terampil berbahasa Inggris.
Bahasa Inggris di SD
Pemberlakuan mapel Bahasa Inggris yang dimulai sejak SD secara nasional dapat menjadi jawaban problem di atas. Apalagi Kurikulum Merdeka mewajibkannya. Tentu tak akan ada SD yang mengabaikannya. Semua akan mengajarkan mapel Bahasa Inggris.
SD yang sudah sejak lama memberlakukannya tak mengalami problem mengenai pemberlakuan Kurikulum Merdeka. Sebab, SD tersebut sudah memiliki dasar (yang boleh dibilang kuat) dalam pembelajaran mapel Bahasa Inggris. Mereka sangat siap melaksanakannya.
Bahkan, tinggal menguatkan saja dalam proses pembelajaran. Siswa dan orangtua yang masuk ke SD tersebut tak mengalami keterkejutan.Â
Siswa tentu semakin bersemangat belajar bahasa Inggris. Sementara itu, orangtua pasti melakukan pendampingan anak belajar bahasa Inggris secara lebih intensif.
Tentu kondisi tersebut berbeda dengan SD yang belum (pernah) mengajarkan mapel Bahasa Inggris. Mereka tentu kurang --untuk menghindari menggunakan kata "tak"-- siap. Tapi, karena kebijakan tersebut bersifat nasional, mereka akan tetap melaksanakannya.
