D. Masalah yang Dihadapi
Masalah yang dihadapi terutama adalah peserta didik belum terbiasa belajar dengan model pembelajaran PBL. Dengan tujuan untuk mendapat nilai ulangan yang baik pendidik selalu menggunakan metode ceramah, peserta didikpun merasa lebih percaya diri menghadapi ulangan (penilaian) setelah mendapat penjelasan pendidik melalui ceramah.
Masalah lainnya adalah pendidik belum mempunyai kompetensi yang matang untuk membuat media video  ataupun PPT yang menarik dalam pembelajaran. Padahal selain sebagai media pembelajaran, video juga merupakan bentuk teks audiovisual yang juga harus disajikan sesuai dengan rumusan KD.
E. Cara Mengatasi Masalah
Agar siswa yakin bahwa pembelajaran dengan model PBL dapat membantu mereka lebih menguasai materi pembelajaran, pendidik memberi penjelasan sekilas tentang apa, bagaimana, mengapa, dan manfaat belajar berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/ HOTS). Pemahaman dan kesadaran akan pentingnya konsep HOTS akan membuat peserta didik termotivasi untuk mengikuti pembelajaran. Selain itu, kesadaran bahwa belajar bukan sekadar menghafal teori dan konsep juga membuat peserta didik memahami pentingnya memiliki kecapan berfikir tingkat tinggi/ HOTS.
Kekurang mahiran pendidik membuat media pembelajaran inovatif seperti video pembelajaran dan PPT dapat diatasi dengan mengunduh video sesuai dengan KD yang akan dibelajarkan baik dari Youtube ataupun dari sumber laman lainnya, seiring berjalan waktu pendidik juga menyimak dan mempelajari tutorial pembuatan media pembelajran inovatif berupa video dari aplikasi yang dianjurkan seperti canva. Dengan demikian, selain menerapkan kegiatan literasi baca tulis, peserta didik juga dapat meningkatkan literasi digitalnya
E. Waktu dan Tempat Kegiatan
Best Practice ini dilaksanakan pada hari Jumat 16 Nopember 2022 bertempat di kelas V Â SD Angelly Prabumulih.
BAB IV
HASIL KEGIATAN
A. Hasil
Hasil yang dapat diilaporkan dari praktik baik ini diuraikan sebagai berikut.
- Proses pembelajaran tematik yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran PBL melalui media game berlangsung aktif. Siswa menjadi lebih aktif merespon pertanyaan dari guru, termasuk mengajukan pertanyaan pada guru maupun temannya. Aktifitas pembelajaran yang dirancang sesuai sintak PBL megharuskan siswa aktif selama proses pembelajaran. Media game memperkuat pemahaman siswa terkait materi dengan cara yang menyenangkan.
- Pembelajaran inovatif yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran PBL meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan transfer knowledge. Setelah mengamati, memahami, merinci, dan mendiskusikan permasalahan yang disajikan , peserta didik tidak hanya memahami konsep teks interaksi transaksional pendek dan sederhana terkait materi asking and giving opinion             (pengetahuan konseptual) peserta didik juga dapat memahami  bagaimana membuat ringkasan yang benar  (pengetahuan prosedural), serta memahami konsep modernisasi. Pemahaman ini menjadi dasar peserta didik dalam mempelajari materi Bahasa Inggris teks interaksi transaksional  dalam penggunaannya sesuai kondisi dan situasi yang tepat. Pemahaman tentang  konsep tersebut membantu peserta didik dalam berinteraksi sosial  serta berkomunikasi dalam menggunakan bahsa Inggris sesuai dengan situasi dan keadaan yang tepat.
- Penerapan model pembelajaran PBL meningkatkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis. Hal ini dapat dilihat dari tingkat partisipasi peserta didik untuk bertanya dan menanggapi topik yang dibahas dalam pembelajaran.
