(3). Guru mengevaluasi keseluruhan hasil presentasi kelompok
Pada pelaksanaan praktik baik ini pihak-pihak yang terlibat adalah guru, siswa dan rekan sejawat sebagai observer serta kepala sekolah selaku pemberi izin terlaksananya praktik baik ini. Menggunakan sumber daya dari guru, siswa dan sekolah berupa sarana prasarana seperti sumber daya listrik, LCD proyektor, laptop serta bebera handphone milik pribadi siswa dan guru. Dengan membiasakan penerapan model pembelajaran inovatif menyebabkan kondisi belajar yang terbiasa dan mahir sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif. Pada rapat rencana angaran dapat diusulkan untuk peningkatan internet dan sarana pendukung seperti laptop untuk siswa secara merata dalam penerapan pembelajaran berbasis TPACK. Dampak dari aksi/ langkah-langkah yang telah dilakukan dengan menggunakan model  Problem Based Learning dengan media kuis interaktif dan diskusi kelompok  terlihat dari kondisi belajar lebih kondusif dan bersemangat, serta peningkatan antusias siswa mengikuti pembelajaran. Menjadikan pembelajaran matematika lebih menarik dan tidak membosankan bagi siswa. Terlihat pada diagram lembar intrumen survei dan refleksi yang diisi  siswa (https://drive.google.com/file/d/10ExYkn1DyTFQ64H6hWkp47p3cJzDf4ZI/view?usp=sharing ) pada pelaksanaan pembelajaran 90 % merasa senang, tertarik dan memahami materi yang diajarkan
- Daftar Pustaka
   Latifah, Wakhyudin, dan Cahyadi. 2020. Miskonsepsi Penyelesaian Soal Cerita Matematika Materi FPB da KPK Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 03 (2), 188.
Setyo, A. A., Fathurahman, M., Anwar, Z., & PdI, S. (2020). Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (Vol. 1). Yayasan Barcode.
Nurrita.2018.Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.Jurnal Ilmu-Ilmu Alquran:Misykat
- http://journal.uinsgd.ac.id/index.php/analisa/index
- http://www.jurnal.untirta.ac.id/index.php/wilangan
- http://repository.stkippacitan.ac.id/id/eprint/132
