Jurnal Refleksi_Mengapa Saya Ikut Pendidikan Guru Penggerak?

MENGAPA SAYA IKUT CALON GURU PENGGERAK (CGP)?

A. Latar Belang dan Identifikasi

Sejarah Pendidikan Indonesia yang terus begulir dan mengalami beberapa perubahan dari beberapa dekade dari waktu ke waktu, mulai dari zaman colonial belanda, merdeka, serta zaman pembangunan, reformasi bahkan saat ini yang secara signifika mengalami perbaikan dan perbaikan demi mutu Pendidikan yang berkualitas. Berangkat dari  penuturan diatas sekaligus yang melatar belakangi saya nana supriatna mengikuit dan mendaftar Pendidikan calon guru penggerak (CGP) ada identifikasi masalah dankeresahan yang selama ini saya rasakan, baik dulu saya selaku siswa maupun saya sekaran menjadiseorang guru.

Ada beberapa faktor yang saya identifikasi diantaranya:

• Pembelajaran yang konventional yang dimana guru adalah sosok sumber ilmu dan siswa menerima.
• Siswa hanya menjadi objek atau wadah dalam menerima ilmu tanpa atau kurang mengeksplor apa yang mereka ingin, apa yang mereka lakukan dan apa yang menjadi tujuan dia dalam menyikapi sebuah pebelajaran yang ada
• Ruang kelas yang menjadi sekat dalam artian bukan menyalhkan sebuah ruang kelas, namun dengan sekat tersebut terkadang membuat kreatifitas dan inovatif tidak keluar dan hanya cukup diruang kelas tersebut, tanpa memberi ruang yang lebih menyenangkan, mereka hanya asik dengan aktifitas sendiri, megantuk dan akhirnya tidur di kelas saat pembelajaran.
• Ada rekan yang lebih dulu mengikuti calon penggerak yaitu bapak erlan hermawan, dan saya banyak bertanya perihal Pendidikan calon guru penggerak ini.

Semoga dengan mengikuti Pendidikan calon guru penggerak, saya menjadi sosok guru yang lebih mengedepankan kebutuhan dan kemampuan individu siswa yang lebih bermakna dan menyenangkan serta dapat menggali potensi pribadi siswa yang memiliki perbedaan karakter satu sama lainnya.

Berangkat dari tahap demi tahap pendaftara dimulai dari:

• Membuat email akun belajar id. Yang di bantu satf TU bagian kepegawaian
• Mendaftar lewat laman kemendikbud.go id di Portal guru penggerak dengan melampirakan beberapa berkas:
• Surat rekomendasi dari rekan sesame guru
• Surat ijin atasan
• Fakta integritas dam;
• Contoh RPP
• Mengikuti seleksi dari dari seleksi tahap 1 berupa:
• test tulis online
• Mengikuti simulasi mengajara
• Mengikuti seleksi tahap 2 yaitu berupa wawancara
• Pengumuman dari tiap sesi seleksi
• Mengupload kembali fakta integritas
• Pembukaan CGP Angkatan 10
• Tahapan Pendidikan tahap modul 1.1 yang sekarang mau selesai

Dari setiap tahapan yang telah saya lalui ada beberapa refleksi yang saya dapatkan dan simpulkan,  dimulai dari sebelum mengikuti dan setelah mengikuti calon guru penggerak sampai tahap modul 1.1 ini. Saya akan mengutarakan apa yang telah saya dapatkan selama ini, dengan harapan tulisan refleksi dan kesimpulan ini dapat menjadi motivasi dan sumber inspirasi untuk rekan guru khususnya di ruang lingkup Pendidikan sekolah saya secara pribadi, umumnya untuk seluruh rekan guru di Indonesia bahkan dunia.

B. Sebelum mempelajari modul 1.1 calon guru penggeraka (CGP)

Sebagai seorang pendidik saya mencoba menyikapi sebelum munculnya filosofi K.H. Dewantara dengan pendidikan di banyak tempat di dunia, termasuk Indonesia, menurut saya selaku guru, Pendidikan sering kali sangat terpusat pada aspek akademis dan penerapan kurikulum yang bersifat standar. Murid sering kali dianggap sebagai penerima pengetahuan yang pasif, di mana guru adalah sumber utama pengetahuan dan murid diharapkan untuk menerima dan mengingat informasi yang diberikan oleh guru.

Pendekatan ini cenderung menekankan pengajaran yang terpusat pada guru, dengan kurikulum yang berfokus pada pengetahuan yang harus dipelajari oleh murid sesuai dengan apa yang dipandang penting oleh pemerintah atau otoritas pendidikan. Selain itu, pendidikan juga sering kali tidak memperhatikan perbedaan individual di antara murid, seperti gaya belajar yang berbeda atau kebutuhan khusus mereka. Ini dapat mengakibatkan ketidakcocokan antara metode pengajaran yang digunakan dan gaya belajar yang efektif bagi murid.

Namun, dengan mengikuti pelatihan calon guru penggerka ini dan mempelajari dan memaknai dasar-dasar pemikiran filosofi K.H. Dewantara, wajah pendidikan di Indonesia mengalami perubahan signifikan. Karena kihajar dewanatara menekankan pentingnya pendidikan yang holistik yang tidak hanya mencakup aspek akademis, tetapi juga aspek moral, social culture dan keterampilan hidup. Kihajar Dewantara juga memperjuangkan pendidikan yang berpusat pada murid, di mana murid dianggap sebagai individu yang aktif dalam proses pembelajaran mereka sendiri. Ini mencakup mengakui keunikan dan kebutuhan individual setiap murid serta mendorong pengembangan potensi penuh mereka.

Dengan demikian, dengan mengikuti Pendidikan calon guru penggerak, saya selaku guru bisa mengetahui serta menerapakan dasar-dasar filosofi K.H. Dewantara dan membawa perubahan dalam cara Pendidikan serta mengimplementasikannya di sekolah, menggeser fokus dari pendidikan yang bersifat pasif dan terpusat pada guru menjadi pendidikan yang inklusif, aktif, dan holistik.

C. Setelah mengikuti pembelajaran modul 1.1 calon guru penggerak (CGP)

Setelah mempelajari filosofi pemikiran K.H. Dewantara, sebagai guru saya merasakan sendiri mengalami perubahan dalam cara berfikir saya memandang pendidikan dan pembelajaran. Beberapa perubahan yang saya rasakan diantaranya:

• Pemahaman tentang pendidikan yang holistik: saya mulai melihat pendidikan tidak hanya sebagai proses akademis, tetapi juga sebagai cara untuk mengembangkan potensi penuh individu dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk aspek moral, social budaya, dan keterampilan hidup.
• Pengakuan terhadap keunikan individu: Saya juga lebih memperhatikan kebutuhan dan keunikan setiap individu dalam proses pembelajaran. Mereka mungkin lebih cenderung untuk mengakui perbedaan dalam gaya belajar, minat, dan bakat, dan berusaha untuk memfasilitasi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan individu tersebut.
• Pendorong untuk pembelajaran yang aktif: Pemikiran K.H. Dewantara mendorong guru untuk mengadopsi pendekatan pembelajaran yang lebih aktif, di mana murid didorong untuk terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran mereka sendiri, daripada menjadi penerima pasif dari pengetahuan yang disampaikan oleh guru.
• Pemikiran tentang peran guru: saya menyadari peran guru tidak hanya sebagai sumber pengetahuan, tetapi juga sebagai fasilitator, pembimbing, dan motivator dalam proses pembelajaran. Dan saya berkeyakinan bahwa seorang guru akan lebih memperhatikan pentingnya hubungan yang positif antara guru dan murid dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif.
• Kesadaran akan nilai-nilai moral dan sosial budaya dalam pendidikan: Filosofi K.H. Dewantara juga mendorong pribadi saya selaku guru  untuk memperhatikan nilai-nilai moral dan sosial budaya yang terkandung dalam pendidikan, seperti nilai-nilai keadilan, persatuan, dan tanggung jawab social serta kebudayaan local yang ada dilingkungan sekitar.

  D. Langkah Penerapan Modul 1.1 pendidikan calon guru penggerak (CGP)

Untuk mencerminkan pemikiran K.H. Dewantara dalam kelas, berikut adalah beberapa langkah yang dapat saya terapkan lebih baik:

• Pendekatan Pembelajaran Aktif: Saya dapat merancang pembelajaran yang lebih interaktif dan berpusat pada siswa, di mana siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran mereka. Ini bisa melibatkan penggunaan diskusi kelompok, proyek kolaboratif, atau pembelajaran berbasis masalah.
• Mengakui Keanekaragaman Individu: Saya dapat memperhatikan dan mengakui keberagaman individu di kelas, seperti gaya belajar yang berbeda, minat, bakat, dan kebutuhan khusus siswa. Ini bisa dilakukan dengan memberikan pendekatan diferensiasi dalam pengajaran dan penilaian, serta memberikan dukungan tambahan kepada siswa yang memerlukannya.
• Pembelajaran Holistik: Saya dapat memperluas fokus pembelajaran di luar aspek akademis, dengan memasukkan pengembangan keterampilan social budaya, emosional, dan keterampilan hidup lainnya. Ini bisa dilakukan dengan memasukkan kegiatan ekstrakurikuler, pengalaman belajar di luar kelas, dan pembelajaran yang terkait dengan kehidupan sehari-hari siswa.
• Hubungan yang Positif antara Guru dan Murid: Saya dapat membangun hubungan yang positif, inklusif, dan saling menghormati antara saya dan siswa. Ini bisa dilakukan dengan mendengarkan dengan penuh perhatian, memberikan dukungan emosional, dan membangun lingkungan kelas yang aman dan mendukung.
• Penerapan Nilai-nilai Moral dan Sosial: Saya dapat menyertakan pembelajaran tentang nilai-nilai moral dan sosial, seperti keadilan, persatuan, kerja sama, dan tanggung jawab sosial, dalam aktivitas dan materi pembelajaran saya.

Dengan menerapkan langkah-langkah ini, kelas saya dapat lebih mencerminkan prinsip-prinsip dan nilai-nilai yang dipegang oleh K.H. Dewantara, sehingga menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif, bermakna, dan memenuhi kebutuhan holistik siswa.