Anak-anak dewasa ini hidup dalam zaman yang berbeda dengan generasi sebelumnya. Mereka cenderung membutuhkan ruang yang memberikan kebebasan dan keterbukaan.
Mereka tidak cukup didorong dengan memberikan tekanan untuk mengikuti pelajaran dengan baik. Guru harus mengakali situasi pembelajaran dengan mempertimbangkan taktik, metode, strategi, dan pendekatan tertentu.
Bagaimana cara membangun motivasi belajar?
Membangun motivasi berarti upaya menumbuhkan daya dorong dalam diri peserta didik untuk belajar.
Banyak cara yang dapat membangun motivasi peserta ketika proses pembelajaran berlangsung. Hal ini sangat tergantung pada gaya belajar siswa. Setiap siswa memiliki karakter dan kebutuhan belajar yang berbeda-beda.
Namun demikian, perbedaan gaya belajar, karakter, dan kebutuhan belajar itu dapat diakomodir dengan melakukan hal-hal berikut ini.
Berikan kendali pembelajaran kepada peserta didik
Hal penting yang perlu diperhatikan adalah memberikan kendali proses pembelajaran kepada siswa. Dalam konteks pembelajaran mutakhir atau modern, pembelajaran yang terpusat pada guru harus diubah menjadi pembelajaran yang berpusat kepada siswa. Proses pembelajaran di bawah dominasi guru sebaiknya diminimalisir.
Dalam pembelajaran guru seyogyanya tidak terlalu banyak ngomong. Berikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan sesuatu yang bermakna.
Untuk itu, komunikasi dialogis dalam proses belajar menempati posisi sangat signifikan. Pada saat yang sama, komunikasi monologis harus dikurangi.
Interaksi dalam proses belajar harus mempertimbangkan kesempatan kepada siswa untuk melakukan feedback selama kegiatan, baik dengn guru maupun antar sesama peserta didik.
Keterlibatan peserta didik juga dapat dimaksimalkan melalui pemberian tugas kelompok maupun individu, permainan, atau mengeksplorasi lingkungan. Hal ini akan menumbuhkan keterlibatan secara penuh.
Sampaikan tujuan pembelajaran di awal kegiatan
Jabarkan tujuan itu secara menarik sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu. Penyampaian tujuan pembelajaran sebaiknya dapat memantik motivasi.
