Jika ada hal penting untuk dikonfirmasi, jangan ragu untuk bertanya kepada pihak sekolah, atau kepada pengurus Komite Sekolah lainnya.  Jika ada hal yang tidak dimengerti atau membutuhkan klarifikasi lebih lanjut, dengan cara yang tepat kita dapat mengajukan  pertanyaan yang  dapat membantu menghindari kesalahan dan memastikan bahwa keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang akurat. Dalam hal ini, kita dituntut untuk bersikap proaktif dan gemar menawarkan solusi yang konstruktif untuk masalah yang dihadapi. Kita tidak boleh  ragu untuk memberikan  saran atau rekomendasi yang sesuai dengan tujuan dan visi Komite Sekolah serta mampu membantu meningkatkan kinerja sekolah.
Ketika memberikan masukan atau kritik deangan bahasa yang santun, lakukan dengan cara yang konstruktif. Kita dapat memberikan masukan atau kritik yang berdasarkan fakta dan data, dan berikan solusi yang dapat membantu meningkatkan kinerja sekolah. Hindari memberikan kritik tanpa argumen, yang hanya menyalahkan atau membuat anggota lain merasa tertekan. Saat memberikan kritik, kita harus  sertai kritik tersebut dengan argumen, bukan  dengan sentimen.
Kita juga sedapat mungkin memberi respon yang cepat dan tepat saat menerima pesan atau tanggapan dari anggota Komite Sekolah lainnya atau dari siapa pun yang bertalian dengan kepentingan sekolah. Tunjukkan sikap yang terbuka dan siap untuk bekerja sama dalam mencari solusi atas setiap masalah yang dihadapi sekolah.
Kesimpulannya, berkomunikasi dengan baik sangat penting dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab sebagai anggota Komite Sekolah. Dengan cara yang efektif dan sopan, kita dapat membangun hubungan kerja yang baik dengan pihak sekolah, masyarakat dan anggota Komite Sekolah lainnya untuk meningkatkan kinerja sekolah secara keseluruhan.
Sebagai anggota Komite Sekolah, kita juga wajib meng-upgrade diri kita sendiri dengan menambah pengetahuan dan keterampilan melalui seminar, Â workshop atau pelatihan dan pengembangan yang dilakukan baik online maupun offline. We must sharpen our saw. Kita harus meningkatkan pengetahuan dan keterampilan kita dalam mendukung pengelolaan dan pengembangan sekolah. Dengan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan, kita dapat melaksanakan tugas dengan lebih baik dan efektif.
Karena memberikan kontribusi yang positif, keterlibatan kita secara  produktif pada berbagai kegiatan sekolah tentu sangat diharapkan.  Sedapat mungkin kita tetap terlibat dengan pihak sekolah, baik secara offline maupun online.  Ikuti rapat yang relevan secara teratur dan hadir pada acara penting sekolah. Dengan tetap terlibat, kita dapat memberikan kontribusi yang lebih berharga dan membangun hubungan yang lebih kuat dengan kepala sekolah, dewan guru, staf dan siswa.
Keterlibatan kita sebagai bagian tim pengurus Komite Sekolah juga diperlukan. Jangan buat diri sendiri sebagai individu yang bekerja sendiri. Berpartisipasi dalam diskusi dan pertemuan, serta memberikan kontribusi yang berarti untuk mencapai tujuan bersama. Kita juga wajib memberikan penghargaan dan apresiasi atas kontribusi positif anggota pengurus lainnya.
Akhirnya. kita semua menyadari bahwa kita sebagai individu juga memiliki pekerjaan sendiri, memiliki kesibukan sendiri, memiliki kepentingan pribadi yang juga harus ditangani, namun saat kita memberikan pernyataan kesediaan untuk menjadi salah satu anggota pengurus Komite Sekolah, itu artinya kita sudah bersedia menyisihkan sebagaian waktu kita untuk mengurus kepentingan peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Oleh karena itu, kita dapat mulai menentukan prioritas tugas dan tanggung jawab sebagai anggota Komite Sekolah  dengan membagi waktu  dengan pekerjaan atau tugas lainnya. Kita dapat mengatur jadwal dan alokasikan waktu khusus untuk tugas dan kegiatan-kegiatan Komite Sekolah demi peningkatan mutu pendidikan anak-anak kita.
Daftar Pustaka
Winoto, S. 2021. Komite Sekolah/Madrasah dan Manajemen Mutu Pendidikan. Yogyakarta: CV. Bildung Nusantara.
Nurhasanah, R., Adriani, Balqis, B., dan Putri, A.A. 2021. "Peran Komite Sekolah dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Mappesona. Vol.3, No.1. pp. 22-33.
