Harmoni dalam Keragaman: Membangun Sekolah Damai melalui Interaksi yang Menggembirakan

"Harmoni dalam Keragaman: Membangun Sekolah Damai melalui Interaksi yang Menggembirakan"

Dalam era globalisasi yang terus berkembang, keberagaman menjadi karakteristik kunci dari masyarakat dunia. Fenomena ini melibatkan perbedaan-perbedaan dalam hal budaya, ras, suku, agama, bahasa, dan latar belakang ekonomi di antara individu dan komunitas. Keberagaman yang nyata di seluruh dunia memainkan peran yang sangat penting dalam membentuk identitas kolektif masyarakat global, tetapi juga memunculkan berbagai tantangan dan peluang yang perlu dipahami dan diatasi. Keberagaman global tercermin dalam masyarakat multikultural di berbagai negara. Migrasi, perdagangan internasional, dan pertukaran budaya telah menciptakan lingkungan di mana individu dari berbagai latar belakang hidup bersama, membentuk komunitas yang memadukan nilai-nilai, tradisi, dan kepercayaan.

Pentingnya mengakui dan memahami keberagaman sebagai fakta mendasar dari eksistensi manusia telah menjadi sorotan dalam berbagai disiplin ilmu dan konteks kehidupan. Keberagaman bukan hanya aspek tambahan dalam kehidupan manusia, tetapi sesuatu yang mutlak dan menyeluruh, tidak ada dua manusia yang identik, dan pengakuan akan keberagaman ini memiliki dampak signifikan dalam berbagai aspek kehidupan termasuk dalam dunia pendidikan di sekolah.

Sekolah merupakan lingkungan yang memainkan peran krusial dalam membentuk pandangan dan nilai-nilai generasi muda. Menyadari keberagaman dan kebinekaan di dalam sekolah menjadi esensial untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif, mendukung perkembangan pribadi, dan menciptakan perspektif sosial yang positif. Sekolah, sebagai lembaga pendidikan utama, bukan hanya tempat transfer pengetahuan, tetapi juga refleksi dari keberagaman dan kebinekaan masyarakat di dalamnya. Pemahaman dan pengakuan terhadap keragaman ini tidak hanya penting untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif, tetapi juga untuk membentuk dasar bagi terciptanya kedamaian di dalam dan di sekitar sekolah. Latar belakang ini menyoroti betapa pentingnya mengakui dan merayakan keberagaman dalam konteks pendidikan yang menciptakan sekolah yang damai.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan analisis data kualitatif menggunakan pendekatan seperti analisis tematik atau fenomenologi. Analisis digunakan untuk mengidentifikasi pola-pola dan makna-makna yang muncul dari pengalaman pribadi dan wawancara yang menceritakan pengalaman pribadi serta pandangan subjek lain selama menjadi guru dalam memandang kegiatan dan perilaku warga sekolah untuk menciptakan sekolah yang damai.

Membangun budaya damai di sekolah adalah hal yang sangat penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif dan produktif. Budaya damai membantu mengurangi konflik, meningkatkan hubungan antar peserta didik dan guru, serta memberikan kesempatan yang lebih baik bagi peserta didik untuk berkembang secara sosial dan akademis.

Sekolah yang aman, nyaman dan disiplin adalah sekolah yang seluruh warga sekolahnya terbebas dari rasa takut, intimidasi, kekerasan seksual dan perundungan sehingga tercipta suasana kondusif untuk belajar dan hubungan antar warga sekolahnya terjalin positif. Agar terciptanya sekolah yang damai, aman dan nyaman sekolah perlu menyiapkan berbagai hal dasar pendukung diantaranya adalah ruang kelas yang bersih, halaman untuk bermain dan berolahraga, dan energi listrik untuk keperluan belajar dan operasional sekolah. Intinya adalah meskipun berasal dari suku yang berbeda,jadi untuk menciptakan lingkungan belajar yang damai perlu membuat rencana bersama untuk mencapai perubahan yang diinginkan.

Banyak hal yang bisa dilakukan untuk mendapatkan suasana sekolah yang damai. Tentu hal itu akan terlihat dari konteks dan suasana sekolah, ini juga termasuk bisa terlihat dari kepemimpinan disekolah serta keterlibatan warga sekolah dan sekitar lingkungan sekolah. Lalu apa saja yang menjadi hal yang bisa dipertimbangkan untuk menuju sekolah damai? Sekolah yang aman, menyenangkan,dan menciptakan budaya damai. Untuk itu perlu komponen yang menunjangn ketercapaian sekolah damai adalah kebijakan Sekolah Ramah Anak, Kegiatan Proses Mengajar (KBM) yang ramah, bapak dan ibu guru dan tenaga pendidikannya terlatih untuk hak-hak anak pada Sekolah Ramah Anak, sarana dan prasarana yang ramah anak, keikutsertaan anak juga partisipasi orangtua, ataupun lembaga yang berkaitan dan/atau peduli dengan sekolah. Namun, masih ada banyak hal-hal yang rentan.Misalnya saja kerentanan perundungan, pelecehan seksual, diskriminasi, intoleransi, dan mengajarkan kebencian.

Mengantisipasi hal-hal yang rentan, sekolah bisa melakukan giat-giat untuk menuju sekolah damai. Hal ini bisa merujuk pada prinsip-prinsip penyelenggaraan Pendidikan yang terdapat dalam UU Sisdiknas pasal 4, demokratis, berkeadilan, tidak deskriminirif, HAM, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa.

Jadi sekolah yang damai adalah sekolah yang kondusif bagi proses mengajar yang memberikan jaminan suasana kenyamanan dan keamanan pada setiap komponen disekolah, karena adanya kasih sayang, perhatian, kepercayaan dan kebersamaan.

Beberapa pengalaman nyata yang dapat dilihat dari pengalaman sebagai guru misalnya terjadi di SMKS Kesehatan Bakti Indonesia Medika Blitar yang memiliki peserta didik bermacam-macam agama, meskipun mayoritas beragama Islam namun peserta didik dengan kepercayaan dan keyakinan yang berbeda-beda tetapi mereka masih bisa saling menghargai. Setiap pagi di sekolah setiap pagi 10 menit sebelum bel masuk pelajaran pertama dimulai tepatnya pukul 06.50 wib anak-anak dibiasakan untuk melakukan tadarus di kelas masing-masing. Meskipun demikian anak-anak yang non muslim mereka juga tetap berada dikelas untuk menghargai teman-temannya yang melakukan tadarus. Begitu pula dengan peserta didik yang beragama lain, ketika mereka ada kegiatan keagamaan yang dilaksanakan di luar sekolah dan ketika jam pelajaran, mereka akan mendapatkan izin dari pihak sekolah untuk mengikuti kegiatan tersebut asalkan dengan menyerahkan surat izin yang sesuai.

SMAN 1 Sikap Dalam tepatnya di daerah Kabupaten Empat Lawang Provinsi Sumatera Selatan mencerminkan tempat dimana semua warga sekolah hidup secara damai dan berdampingan, saling menghargai, menghormati perbedaan suku, ras dan agama. Di sekolahku semua sangat terbuka dalam menerima keberagaman dan perbedaan, contohnya guru-guru atau tenaga pendidik yang banyak berasal dari daerah lain. Ada beberapa guru yang berasal dari Jawa misalnya dari Jawa Tengah, Jawa Timur, dan ada juga yang berasal dari Provinsi lain misalnya Sumatera Barat dan Sumatera Utara. Semua peserta didik dan warga sekolah di sini bisa menerima dan menghargai perbedaan yang ada. Semboyan Bhineka Tunggal Ika sangat dipegang teguh demi nama baik sekolah, bangsa dan negara ini. Para guru dan murid, semuanya bekerja sama untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif di sekolah, ini dibuktikan dengan adanya kegiatan hari besar keagamaan oleh mayoritas muslim peserta didik di sini, guru-guru non muslim ikut berpartisipasi untuk membantu ketertiban peserta didik.

SMK Negeri 1 Lahomi, guru akan memperkenalkan materi yang mencerminkan berbagai budaya, agama, dan pandangan dunia dalam kurikulum dengan menyelenggarakan kegiatan diskusi yang memungkinkan peserta didik berbicara tentang pengalaman, pandangan, dan perbedaan budaya mereka.

SMAN 3 Bantaeng, menjadi sekolah damai dalam menerapkan kebihnekaan dan menerapkan profil pelajar pancasila,peserta didik menekankan pentingnya integrasi antara kurikulum dan nilai-nilai pancasila untuk menciptakan lingkungan belajar yang harmonis, setiap hari guru melakukan S7 dalam menjemput peserta didik, sebelum melakukan aktifitas pembelajaran dipagi hari, tepatnya di jam pertama pembelajaran,peserta didik melakukan literasi Al-Qur'an,sebagai bentuk penerapan keagamaan di awal pembelajaran,begitu pun dengan dalam pelaksanaan program keagamaan di sekolah, yakni sholat berjamaah, dan melaksanakan kuliah tujuh menit setiap selesai sholat dhuhur berjamaah, peserta didik yang santun, maka akan menciptakan suasana yang damai di sekolah.

SMA N. 1 Afulu memiliki keberagaman di sekolah saya tetap terjaga karena mayoritas sukunya, agamanya, adat-istiadatnya sama. Sedikit yang beragama islam, selebihnya Kristen dengan suasana perkampungan, sebagian rumah peserta didik jauh dari sekolah dan masih ada yang jalan kaki karena tidak punya alat transportasi. Meski demikian anak-anak senang belajar di sekolah.

SMAK Kolese Santo Yusup di Malang dikenal sebagai tempat yang tidak hanya menyediakan pendidikan berkualitas, tetapi juga merangkul dan merayakan keberagaman yang dimiliki oleh peserta didiknya.  1.174 peserta didik (tahun pelajaran 2023-2024) yang berasal dari berbagai daerah seluruh Indonesia. peserta didik berasal dari berbagai penjuru Indonesia. Ada peserta didik yang berasal dari Papua, Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan berbagai provinsi lainnya. Keanekaragaman asal daerah menciptakan atmosfer yang mempromosikan saling pengertian dan apresiasi. Keberagaman tidak menjadi hal baru di sekolah. 6 agama juga ada dan dipeluk oleh masing-masing peserta didik dan mereka tetap saling menghormati satu sama lain tanpa merasa itu adalah perbedaan. Bahasa Indonesia dengan beragam aksen daerah juga telah menjadi kewajaran. Justru, inilah menjadi kekuatan dan potensi yang dimiliki oleh sekolah. Beragam kegiatan disusun sekolah untuk mengakomodasi perbedaan ini seperta kegiatan pentas seni budaya, pertandingan antar peserta didik dalam bidang olahraga, kegiatan P5 dan lainnya.

Guru memiliki tanggung jawab untuk membimbing peserta didik dalam memahami dan menghargai keberagaman. Guru tidak hanya menyampaikan materi ajar tetapi juga membantu peserta didik membentuk sikap positif terhadap perbedaan. Tanggung jawab ini juga didukung oleh penambahan dan penguatan informasi yang didapatkan melalui Diklat Wawasan Kebhinekaan Global (WKB).

WKB ini diikuti oleh mahapeserta didik Pendidikan Profesi Guru Biologi Kelas 002 K1G3 pada 28 Januari 2024 yang dipandu oleh Drs.I Wayan Sumberartha, M.Si. dan Hendra Susanto, S.Pd, M.Kes., Ph.D. Melalui pelatihan ini, kami merasakan pentingnya memahami dan menerapkan wawasan kebinekaan global dalam konteks pendidikan. Materi-materi yang disampaikan, seperti "Dunia yang Berwarna," "Negeri yang Harmoni," "Damai Mulai dari Diri," "Sekolahku yang Bhineka," dan "Sekolahku yang Damai," memberikan pencerahan yang signifikan bagi peran kami sebagai pendidik.

    Dunia yang Berwarna: Pemahaman tentang keberagaman global menjadi landasan bagi pengajaran yang relevan dan inklusif. Peserta didik tidak hanya dikenalkan dengan keanekaragaman dunia tetapi juga diajak untuk memahami dampaknya terhadap kehidupan sehari-hari.

   Negeri yang Harmoni: Pemahaman mendalam tentang keberagaman Indonesia membantu kami menyusun kurikulum yang mencerminkan nilai-nilai kebangsaan dan merayakan kekayaan budaya. Mendorong peserta didik untuk menjaga harmoni dan saling menghormati adalah kunci dalam mendukung visi "Negeri yang Harmoni."

    Damai Mulai dari Diri: Topik ini menekankan pentingnya refleksi pribadi terkait keberagaman dan perdamaian. Kami menyadari bahwa sebagai guru, tanggung jawab kami tidak hanya pada aspek akademis tetapi juga dalam membentuk karakter peserta didik yang damai dan mampu menghargai perbedaan.

Sekolahku yang Bhineka: Kami mengerti bahwa keberagaman di sekolah bukan hanya tentang keberagaman peserta didik tetapi juga tentang keberagaman pendekatan pembelajaran dan kebijakan sekolah. Kami merasa tertantang untuk menciptakan lingkungan di mana setiap peserta didik dihargai dan merasa diterima.

   Sekolahku yang Damai: Pemahaman mendalam tentang pengelolaan konflik dan keberagaman di sekolah membantu kami merancang strategi yang efektif untuk menciptakan lingkungan sekolah yang damai. Melibatkan peserta didik, guru, dan orang tua dalam upaya mencapai tujuan ini menjadi suatu keharusan.

Melalui refleksi ini, kami menyadari bahwa keberagaman bukanlah sekadar topik pembelajaran, tetapi suatu nilai yang harus diterapkan dalam setiap aspek pendidikan. Keberagaman memperkaya pengalaman belajar, menciptakan masyarakat sekolah yang lebih inklusif, dan membentuk karakter peserta didik yang siap menghadapi tantangan dunia yang semakin beragam. Sebagai guru, kami berkomitmen untuk terus mengembangkan wawasan kebinekaan global ini dalam praktek sehari-hari, menciptakan lingkungan belajar yang menginspirasi, memperkaya, dan mendidik hati serta pikiran peserta didik.