Kemuliaan Guru yang Dirampas Zaman

Nama: Komalasari

Mahasiswa Universitas Ahmad Dahlan

Dua subjek yang saling terkait adalah fokus dari artikel ini. Subjek utama mencoba membedakan kepribadian instruktur berkualitas "hari ini". Poin selanjutnya mencoba untuk menyelidiki metode pembelajaran yang tepat bagi siswa untuk mengatur diri mereka selamanya (terutama bekerja).

Tidak jauh sebelumnya, dunia pendidikan Indonesia dikejutkan oleh berbagai contoh kebrutalan siswa terhadap pendidik mereka. Dari berbagai macam lembaga dan pesanan, kasus ini membahas sesuatu yang salah dalam etika dan karakteristik moral siswa. Fakta ini lebih lanjut menyoroti pentingnya mempersiapkan karakter untuk siswa. Fakta ini semakin menekankan pentingnya pendidikan karakter untuk siswa. Bimbingan kepribadian tidak hanya sarjana, tetapi juga menciptakan moral dan kebiasaan tentang bagaimana siswa harus bertindak dan menghargai pendidik.

Penelitian dari seluruh dunia mengungkap bahwa guru adalah penghibur yang signifikan dalam siklus pelatihan dan pendidik berkualitas (luar biasa bidang studi, keterampilan ilmiah, dewan wali kelas, komitmen untuk memberikan bantuan terbaik dan ingin terus menciptakan diri mereka sendiri) adalah cara kompensasi untuk pembelajaran siswa. Karena keterampilan guru tidak statis, tetapi ciptakan sesuai kebutuhan siswa dan kebutuhan zaman, untuk tetap berkualitas di Zaman Modern, seperti yang ditunjukkan oleh penggunaan mesin cerdas dalam semua masalah sehari-hari, guru harus memiliki pilihan untuk melakukan pembelajaran berbasis pengembangan. Urgensi ini didukung oleh fakta bahwa semua siswa saat ini adalah usia Z yang tidak terpisahkan dari penggunaan mesin indah dalam kehidupan mereka. Penggunaan pengembangan yang diperluas telah membentuk gaya belajar spesifik yang berbeda di usia Z dan gaya belajar ini harus dimungkinkan dengan menggunakan kemajuan. Lagipula kemajuan juga telah membuat beberapa masalah dalam pembelajaran dan pengaturan yang paling tepat sebenarnya diperkenalkan oleh pengembangan nyata menggunakan pembelajaran campuran, terutama ruang belajar yang diubah.

Pendidik adalah penghibur utama dalam pelaksanaan siklus pendidikan dan pada saat yang sama menjadi cara untuk maju untuk interaksi itu. Tanpa dukungan pembelajaran berkualitas tinggi dari guru, kurikulum yang sempurna, fasilitas pendidikan modern, peraturan akademik yang terperinci, peraturan yang lengkap, atau pendanaan yang melimpah akan berdampak kecil pada keberhasilan siswa. Pemeriksaan yang berbeda (McCaffrey et al., 2003; Rivkin, Hanushek dan Kain, 2000; Rowan, Correnti dan Mill operator, 2002) menemukan bahwa kualitas pendidik adalah komponen utama sekolah dalam hasil pembelajaran dan dampak pendidik pada pembelajaran siswa adalah agregat dan abadi (McCaffrey et al., 2003; Saluran Air, 1999). Akibatnya, meningkatkan kualitas pendidik sangat penting untuk keberhasilan dalam pendidikan

Aturan untuk instruktur berkualitas sangat bergantung pada kualitas, ekologi, sosial-sosial dan keadaan kehidupan dan tujuan atau asumsi untuk setiap masyarakat umum. Atribut pendidik nilai di Indonesia selama tahun 1950-an unik dalam kaitannya dengan yang selama tahun 1980-an dan 2000-an. Atribut pendidik berkualitas di Finlandia mungkin berbeda dari instruktur berkualitas di Korea Utara.

Instruktur harus menjadi contoh yang baik yang dihargai dan ditiru. Orang-orang muda diberi tanggung jawab untuk berkembang menjadi individu yang bermoral dan bermartabat dalam perawatannya. Jangan bertanya kepada guru berapa banyak yang mereka hasilkan karena itu tidak mencerminkan apa yang telah mereka lakukan. Komitmen dan administrasi pendidik terhadap upaya pengetahuan negara akan terus terukir meskipun fakta bahwa napas telah terisolasi dari tubuh.

Namun, citra mulia guru mulai berkurang hari ini. Hal ini tercermin dari banyaknya kasus yang menimpa para pendidik. Instruktur tampaknya berada di persimpangan. Guru sekarang sering dibayang-bayangi dalam tugasnya oleh berbagai ancaman, dari jeruji besi hingga besi.

Kondisi saat ini sama sekali berbeda dari masa lalu. Sebelumnya, demonstrasi instruktur untuk menegur siswa sangat penting untuk pertimbangan pendidik. Seperti yang diharapkan siapa pun, pendidik di masa lalu sangat definitif menurut siswa dan masyarakat. Bayangkan, jika siswa telah melihat siswa dengan pandangan tenang, siswa akan segera memahami kesalahannya. Tidak ada yang mengungkapkan atau menyalahkan instruktur atas kebebasan dasar pelanggaran dengan alasan bahwa pendidik menegur atau mengesahkan pelanggaran siswa.

Bagaimanapun, apa yang seharusnya mungkin, keadaannya berbeda. Sebelumnya, instruktur adalah model, sosok pendidik yang harus dianggap, saat ini terbalik. Saat ini, guru hanya dipandang sebagai "mesin" akademis, bukan sebagai figur yang harus ditiru, dihargai dan dihormati baik di dalam maupun di luar kelas. Tentu saja, banyak contoh perlakuan yang tidak pantas terhadap siswa kepada guru telah menyebabkan rusaknya kualitas mendalam remaja.

Tidak jauh di masa lalu, dunia pendidikan Indonesia dikejutkan oleh berbagai contoh kekejaman siswa terhadap guru mereka. Dari berbagai macam yayasan dan perintah kasus mewakili sesuatu yang salah dalam moral dan kualitas etika siswa. Fakta ini semakin menekankan pentingnya pendidikan karakter untuk siswa. Pelatihan karakter tidak hanya berfokus pada menyampaikan materi akademik, tetapi juga mengembangkan moral dan kebiasaan tentang pendidikan pribadi.

Kita harus mencari cara untuk memuji instruktur dari Jepang. Ketika bom nuklir dijatuhkan di Hiroshima dan Nagasaki pada tahun 1945, Sovereign Hirohito meminta pendeta pelatihan untuk menghitung jumlah guru yang bertahan lama. Para instruktur dikumpulkan dan diberi tugas sulit untuk menggabungkan Jepang ke negara yang tak tertandingi.

Membangun kembali sudut pandang kebesaran seorang instruktur adalah langkah substansial yang harus diambil oleh semua bagian masyarakat. Bukan hanya kewajiban iklim sekolah. Mulai dari keluarga yang memberikan nilai-nilai komunikasi yang ketat, moral, ekologis dan luas juga harus berhati-hati dalam memberikan semua adegan dan informasi.

Membangun kembali sudut pandang kecemerlangan seorang pendidik adalah langkah substansial yang harus diambil oleh semua bagian masyarakat. Bukan hanya kewajiban iklim sekolah. Mulai dari keluarga yang memberikan nilai-nilai komunikasi yang ketat, moral, ekologis dan luas juga harus berhati-hati dalam memberikan semua adegan dan informasi. Karena hal-hal ini membentuk kepribadian seorang pengganti yang sulit untuk mencari tahu apa identitasnya, baik secara langsung atau implikasi.

Pendidik adalah tokoh yang merupakan contoh baik bagi masyarakat dan tokoh yang bisa kita anggap alternatif bagi wali. Meskipun demikian, seiring waktu dan perkembangan zaman, perspektif tentang pendidik mulai kontras. Saat ini, pendidik sering dipandang sebagai "mesin" ilmiah, bukan sebagai tokoh yang harus dicontohkan, dicintai dan dihormati di dalam dan di dalam lingkungan sekolah.

Pendidik adalah orang yang wajib di gugu dan ditiru, karena guru adalah orang terbaik untuk kita sebagai muridnya yang meniru hal positif dari guru yang telah mencontohkan hal baik pada kita sebagai pelajar dan kita sebagai pelajar harus menghargai apa yang telah disampaikan oleh guru kita, juga harus menerapkan pada diri atau kehidupan kita yang telah diberikan arahan atau ajaran yang di berikan oleh guru.

Kemuliaan guru yang dirampas zaman adalah ketidakpastian bahwa guru seharusnya dihargai dan didirikan dengan baik dan mereka seringkali mengalami kekhawatiran dan diskriminasi dalam masyarakat. Berikut adalah beberapa solusi untuk mengatasi kemuliaan guru yang dirampas zaman:

Perhatian: Sebelumnya, demonstrasi pendidik untuk menegur siswa penting untuk jenis pertimbangan pendidik. Namun, saat ini pendidik menghadapi risiko mulai dari lembut hingga ekstrem dalam melakukan tanggung jawab mereka.

Penanggung jawab individu: Pendidik harus menjadi sosok yang dihormati dan ditiru. Dalam genggamannya, anak-anak dibagi dengan dibentuk menjadi orang-orang yang memelihara.

Gaji: Guru tidak harus khawatir tentang gaji yang diperoleh, karena jasa guru dan dedikasinya lah yang dapat membuat perbedaan dalam masyarakat.

Keluarga : Keluarga para guru karatsu memiliki peran dalam mewariskan nilai-nilai agama dan moral. Lingkungan dan media juga harus memperhatikan berbagai program dan informasi yang mereka berikan.

Komunikasi: Penting juga untuk membangun komunikasi antara siswa dan guru untuk menghindari kesalahpahaman yang secara langsung atau tidak langsung dapat membentuk karakter siswa pada saat mereka mencari.

Dengan mengadopsi solusi ini, kita dapat mengurangi kemuliaan guru yang dirampas zaman dan mendukung mereka dalam menjalankan tugas pendidikan secara efektif dan berkelanjutan.

Meskipun pandangan terhadap guru mulai berbeda, guru tetap berperan penting dalam masyarakat dan sekolah. Komitmen dan pengabdian para guru terhadap aspirasi masyarakat akan selalu dikenang, bahkan ketika nafas mereka meninggalkan tubuh mereka.