Anak-anak dapat bernalar tentang ide-ide yang lebih abstrak saat mereka maju melalui tahap operasional formal. Tahap operasional formal menerima namanya dari kompetensi yang baru diperoleh untuk mewakili objek atau kejadian, mirip dengan tahap operasional konkret. Seorang guru sekarang dapat mengajukan pertanyaan hipotetis di kelas dengan harapan yang realistis.
Siswa harus secara mental merenungkan ide-ide yang beragam dan memanipulasi beberapa pandangan pada saat yang bersamaan. “Bagaimana jika listrik tidak pernah ditemukan?” "Bagaimana jika para pemukim Eropa tidak pergi ke Dunia Baru sejak awal?" Siswa dipaksa untuk menggunakan pemikiran hipotetis untuk menemukan jawaban atas masalah abstrak seperti ini.
Karena Piaget paling tertarik pada penalaran hipotetis dalam penyelidikan ilmiah, sebagian besar penelitiannya dilakukan di sekolah menengah dan atas. Siswa dalam satu penelitian ditanyai pertanyaan tentang pendulum, yang merupakan poros dari mana beban ditangguhkan secara bebas. "Apakah panjang tali yang menahan bandul, berat yang terikat padanya, atau jarak yang ditarik ke samping menentukan seberapa cepat ayunan itu?"
Dalam eksperimen Piaget, siswa tidak diizinkan untuk memecahkan masalah secara fisik dengan mengoperasikan pendulum; sebaliknya, mereka diperintahkan untuk menjelaskan solusi secara lisan. Ini berarti bahwa orang diminta untuk menggambarkan semua variabel secara individual sambil menjaga variabel tetap konstan dalam pikiran. Itu adalah penentu yang jelas dari operasi formal dalam proses mental untuk dapat memecahkan tantangan ini secara sistemik. Bakat yang tepat dari tahap operasional formal adalah kemampuan untuk memanipulasi hasil yang berbeda.
Siswa yang telah menyelesaikan tahap operasional formal memiliki keunggulan tersendiri. Mereka membutuhkan jauh lebih sedikit dukungan untuk memecahkan masalah, memungkinkan mereka untuk lebih mandiri di lingkungan sekolah dan membutuhkan lebih sedikit bimbingan dari guru mereka. Namun, ini tidak berarti bahwa mereka mampu menyelesaikan semua tugas akademik dengan sukses, juga tidak berarti bahwa ini adalah satu-satunya cara untuk melakukannya.
Pengaturan diri masih merupakan aspek penting dari kinerja akademik; siswa yang kurang motivasi diri atau berperilaku buruk mendapat nilai buruk di sekolah. Baik pemikiran operasional formal maupun keterampilan khusus, seperti bakat musik dan kreatif atau kehebatan atletik, tidak menawarkan keterampilan khusus. Salah satu kritik terhadap tesis Piaget adalah bahwa itu hanya diterapkan pada pemecahan masalah ilmiah di lingkungan sekolah, yang kebanyakan orang tidak temui dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Akibatnya, banyak orang tidak pernah mencapai tingkat pemikiran operasional ini, atau jika mereka melakukannya, mereka hanya menggunakannya dalam situasi di mana mereka tidak berpengalaman atau akrab. Ini menunjukkan perlunya penelitian yang lebih besar ke dalam perkembangan kesulitan pribadi dan interaktif anak-anak dan remaja.
Referensi
Piaget and His Theory & Stages of Cognitive Development," dalam Teknologi Pendidikan, 8 Agustus 2020. Diperoleh dari https://educationaltechnology.net/jean-piaget-and-his-theory-stages-of- perkembangan kognitif/
