Orang Tua Murid Bertanya, Mengapa Kurikulum Diganti-ganti?

JENIS KURIKULUM

Berdasarkan beberapa definisi, kurikulum bersifat preskriptif, dan didasarkan pada silabus yang lebih umum yang hanya menentukan topik apa yang harus dipahami dan pada tingkat apa untuk mencapai nilai atau standar tertentu.

Kurikulum juga dapat merujuk pada program studi yang ditentukan dan ditentukan, yang harus dipenuhi siswa untuk lulus pada tingkat pendidikan tertentu. Misalnya, sebuah sekolah dasar mungkin mendiskusikan bagaimana kurikulumnya dirancang untuk meningkatkan nilai ujian nasional atau membantu siswa mempelajari keterampilan dasar. 

Seorang guru mungkin juga mengacu pada kurikulumnya, yang berarti semua mata pelajaran yang akan diajarkan selama satu tahun ajaran. Kursus-kursus tersebut disusun secara berurutan untuk memudahkan pembelajaran suatu mata pelajaran. Di sekolah, kurikulum mencakup beberapa kelas.

Di sisi lain, sekolah menengah mungkin menyebut kurikulumnya sebagai mata kuliah yang diperlukan untuk menerima ijazah. Mereka mungkin juga menyebutnya dengan cara yang persis sama dengan sekolah dasar dan menggunakannya untuk mengartikan mata pelajaran individu yang harus lulus serta penawaran kursus secara keseluruhan, yang membantu mempersiapkan siswa untuk kehidupan setelah sekolah menengah.

Sebuah kurikulum dapat dilihat dari berbagai sudut pandang. Apa yang masyarakat anggap sebagai pengajaran dan pembelajaran yang penting merupakan kurikulum yang "dimaksudkan".Karena biasanya disajikan dalam dokumen resmi, maka dapat juga disebut kurikulum "tertulis" atau "resmi". 

Namun, di tingkat kelas, kurikulum yang dimaksudkan ini dapat diubah melalui serangkaian interaksi kelas yang kompleks, dan apa yang sebenarnya disampaikan dapat dianggap sebagai kurikulum yang "diimplementasikan".[16] Apa yang benar-benar dipelajari oleh peserta didik (yaitu apa yang dapat dinilai dan ditunjukkan sebagai hasil pembelajaran atau kompetensi) merupakan kurikulum yang "dicapai" atau "dipelajari".[16] 

Selain itu, teori kurikulum menunjuk pada kurikulum yang "tersembunyi" (yaitu pengembangan nilai-nilai pribadi dan keyakinan peserta didik, guru, dan komunitas yang tidak disengaja; dampak kurikulum yang tidak terduga; atau aspek proses pembelajaran yang tidak terduga). Mereka yang mengembangkan kurikulum yang dimaksudkan harus mempertimbangkan semua dimensi kurikulum yang berbeda ini. 

Meskipun kurikulum "tertulis" tidak mencakup seluruh makna kurikulum, kurikulum ini penting karena mewakili visi masyarakat. Kurikulum "tertulis" biasanya dinyatakan dalam dokumen yang komprehensif dan mudah digunakan, seperti kerangka kurikulum atau kurikulum/silabus mata pelajaran, dan dalam materi pembelajaran yang relevan dan bermanfaat, seperti buku teks, panduan guru, dan panduan penilaian.

Dalam beberapa kasus, orang melihat kurikulum sepenuhnya berdasarkan mata pelajaran yang diajarkan, dan sebagaimana ditetapkan dalam kumpulan buku teks, dan melupakan tujuan yang lebih luas yaitu kompetensi dan pengembangan pribadi.[15] Inilah sebabnya mengapa kerangka kurikulum penting. Hal ini menempatkan mata pelajaran dalam konteks yang lebih luas, dan menunjukkan bagaimana pengalaman belajar dalam mata pelajaran perlu berkontribusi terhadap pencapaian tujuan yang lebih luas.

Kurikulum hampir selalu didefinisikan dalam kaitannya dengan sekolah. Menurut beberapa orang, ini adalah pembagian utama antara pendidikan formal dan informal. Namun, dalam kondisi tertentu, hal ini juga dapat diterapkan pada pendidikan informal atau lingkungan pembelajaran pilihan bebas. Misalnya, museum sains mungkin memiliki "kurikulum" tentang topik atau pameran apa yang ingin dicakupnya.