Pendekatan Sistem dalam Pemecahan Masalah Pendidikan

Pribadi

Dalam proses ini, batasan dan pemahanam setiap bagian setidaknya hampir sama dengan pendekatan sebelumnya yang sudah diulas. Pengambilan keputusan dimulai dengan melihat masalah dan kebutuhan, dapat berupa kekurangan yang terdapat dalam masyarakat (buta huruf, komunikasi, industrialisasi, dll.). Setelah itu, ditetapkan tujuan, yang mana ini merupakan tujuan dari program pendidikan, yang akan memenuhi kebutuhan masyarakat (membaca, keterampilan, dll.). Setelah itu, ditetapkan sumber (kebijaksanaan, atau potensi yang dimiliki) dan kendala (uang, sumber daya, dsb.) apa saja yang dapat mempengaruhi proses pencapaian tujuan. Lalu, barulah ditetapkan alternatif program inovasi untuk mencapai tujuan. Empat bagian ini diperlukan sebagai masukan bagi pengambilan keputusan. Artinya, keempat hal tersebut menjadi pertimbangan mengapa perlu menerapkan sebuah sistem atau program dalam pendidikan. Setelah mencerna masukan-masukan barulah dibuat keputusan-keputusan strategis dalam rangka proses implementasi. Setelah itu, dengan mempertimbangkan berbagi masukan dan keputusan barulah dibuat rencana aksi atau rencana implementasi program.

Dalam model flow chart sebagaimana ditampilkan dalam gambar di atas, segala bagian berjalan mengalir, proses by proses. Maka yang terpenting adalah menyelesaikan satu proses dengan seksama lalu beralih ke bagian berikutnya. Begitupun dengan model black box. Tidak jauh berbeda, namun setiap bagian dalam proses itu dikelompokkan ke dalam tiga bagian besar yaitu: masukan, proses dan keluaran. Bagian-bagian itu dikelompokkan dan setiap kelompok membangun konektifitas dengan yang lain untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Bagian-bagian seperti masalah dan kebutuhan, tujuan, sumber dan kendala dan alternatif-alternatif merupakan bagian dari masukan. Setelah memproses masukan secara teliti pada bagian berikut adalah menetapkan proses, yaitu analisis terhadap alternatif-alternatif. Inilah perbedaannya, jika pada flow chart, merupakan masukan bagi pengambilan keputusan, maka pada black box adalah proses menganalisis alternatif-alternatif. Lalu setelah fokus pada bagian proses, sampailan pada bagian keluaran yaitu membuat keputusan dan melakukan rencana implementasi. Lihat gambar berikut:

Pribadi

Dalam model pemecahan masalah pendidikan ala BPP, agar proses yang telah dibangun dengan model flow chart dan black box ini berjalan maksimal, maka diperlukan proses evaluasi. Bahwa setiap proses yang telah dilaksanakan secara ketat dan teliti hingga proses akhir perlu dipantau dalam evaluasi. Gambar berikut akan ditampilkan bagaimana evaluasi memainkan peran yang sangat penting dalam proses ini, tujuannya agar mendapatkan modifikasi dan transformasi yang efektif ketika proses yang telah dirumuskan tersebut berjalan tidak sebagaimana mestinya.

Pribadi

Dari gambar di atas dapat dilihat bahwa pada saat merumuskan kebutuhan ada dua hal yang perlu diperhatikan, 1) kebutuhan itu harus selalu mempertimbangkan sumber dan kendala, yang nantinya akan dirumuskan kriteria pemilihan alternatif, dan 2) Apa saja yang ditelah dicatat menjadi kebutuhan akan diolah sedemikian rupa agar menjadi tujuan. Dari tujuan ini akan dirumuskan alternatif program. Bagian berikut adalah analisis alternatif. Pada bagian ini, alternatif program dipertimbangkan berdasarkan kriteria pemilihan alternatif yang sudah dibuat ketika merumuskan sumber dan kendala. Setelah proses ini barulah ditetapkan keputusan mana dari alternatif tersebut yang akan dipakai. Dari keputusan inilah dibuat rencana untuk implementasi. Menariknya proses ini tidak berhenti di sini. Tahap rencana implementasi selalu harus terbuka terhadap evaluasi. Evaluasi ini dapat ditindaklanjuti untuk dijalankan atau dipakai sebagai umpan balik, dalam proses memperbaiki dan memperkaya kebutuhan, tujuan dan alternatif program yang telah dibuat sebelumnya.

E. Penutup
Setelah mendalami proses yang cukup detail dan terencana dari model-model pendekatan dalam pemecahan masalah, khususnya dalam pendidikan, harus diakui bahwa ini memberikan alasan yang cukup kuat mengapa sebuah program pendidikan atau kurikulum dapat diterapkan atau tidak. Model-model ini, menjadi pencerahan bagi setiap individu bahwa penetapan program atau kurikulum di satuan pendidikan tidak bisa lahir dari kecenderungan yang sifatnya subjektif (kesukaan pribadi) tetapi dilandasan pada proses yang rasional, objektif, terukur, teratur dan dapat dipertanggungjawabkan keabsahannya.

Referensi
Hunter, W. E. (1970). A Systems Approach to the Instructional Process.
Kurniawati, F. N. A. (2022). Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan Di Indonesia Dan Solusi. Academy of Education Journal, 13(1), 1--13. https://doi.org/10.47200/aoej.v13i1.765
Soenarwan. (2008). Pendekatan system dalam Pendidikan. Surakarta: Uns Press