Pelaksanaan pendidikan inklusif di tingkat sekolah dasar tidak luput dari berbagai tantangan yang menghambat. Salah satu tantangan utamanya adalah kurangnya pemahaman guru terhadap prinsip-prinsip inklusivitas, sehingga proses belajar mengajar belum sepenuhnya mampu memenuhi kebutuhan seluruh peserta didik (Candraresmi & Kurniawati, 2018). Selain itu, keterbatasan sarana dan prasarana seperti aksesibilitas fisik dan sumber belajar juga menjadi kendala lain yang sering dihadapi sekolah. Di sisi lain, stigma sosial terhadap anak berkebutuhan khusus juga menjadi faktor yang memengaruhi penerapan pendidikan inklusif secara optimal (Dini, 2018). Oleh karena itu, keberhasilan pendidikan inklusif membutuhkan kolaborasi yang kuat antara guru, orang tua, dan pemerintah dalam menciptakan kebijakan dan lingkungan yang mendukung. Di sisi lain, pelatihan intensif bagi pendidik juga diperlukan agar mereka dapat mengakomodasi berbagai kebutuhan belajar peserta didik di kelas dengan pendekatan yang lebih adaptif.
Sekolah dasar perlu merumuskan strategi praktis untuk mengintegrasikan nilai-nilai keberagaman ke dalam proses pembelajaran. Strategi ini meliputi penyusunan kurikulum yang inklusif yang mencerminkan keberagaman, pengembangan metode pembelajaran yang interaktif untuk mengakomodasi berbagai gaya belajar, serta pelibatan komunitas sekolah dalam kegiatan yang mempromosikan inklusi (Yusuf, 2012). Dengan pendekatan yang komprehensif dan berkelanjutan, pendidikan inklusif dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk tumbuh sebagai individu yang menghargai perbedaan serta memiliki kontribusi nyata dalam membangun masyarakat yang harmonis dan adil (Junaidi, dkk., 2019).
METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah studi literatur yang dilakukan dengan mengkaji berbagai sumber terpercaya yakni buku, jurnal ilmiah, artikel akademik, dan laporan penelitian yang relevan. Kajian ini berfokus pada tema keberagaman, inklusi, dan pendidikan anak usia sekolah dasar. Penulis secara sistematis menelaah konsep-konsep yang berkaitan dengan dunia tanpa perbedaan, mengidentifikasi manfaatnya bagi pembentukan karakter anak, serta menyusun strategi praktis untuk mengintegrasikan nilai-nilai tersebut ke dalam lingkungan sekolah dasar. Proses kajian literatur ini mencakup analisis terhadap peran keberagaman dalam membentuk empati, toleransi, dan penghormatan terhadap sesama, serta evaluasi terhadap tantangan yang mungkin dihadapi dalam implementasi konsep inklusi di sekolah dasar. Dengan memadukan berbagai perspektif dan temuan penelitian, artikel ini juga menawarkan solusi yang aplikatif untuk membantu guru, orang tua, dan pihak sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang harmonis dan inklusif. Tujuannya adalah memberikan panduan strategis yang dapat mendukung anak-anak dalam menghargai perbedaan dan berkembang menjadi individu yang mampu berkontribusi secara positif di masyarakat multikultural.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Mengajarkan Nilai Keberagaman di Sekolah Dasar
Nilai keberagaman memiliki peran penting dalam pembentukan karakter siswa sejak dini, terutama di tingkat sekolah dasar. Keberagaman di sekolah mencerminkan realitas sosial yang terdiri dari latar belakang budaya, agama, etnis, dan bahasa yang berbeda. Untuk menginternalisasi nilai keberagaman, pendekatan pendidikan berbasis multikultural dapat diterapkan dalam kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler di sekolah. Seperti penerapan nilai-nilai toleransi, empati, dan kerja sama yang dapat diintegrasikan dalam kurikulum pelajaran baik melalui tema budaya maupun kegiatan diskusi lintas budaya. Langkah ini bertujuan menumbuhkan sikap saling menghargai dan toleransi antar peserta didik (Aeni & Astuti, 2020).
Pendekatan inklusif juga menjadi salah satu metode efektif yang dapat digunakan dalam mengajarkan keberagaman. Sekolah dengan model inklusi memberikan pengalaman nyata kepada peserta didik untuk bekerja sama dalam lingkungan yang beragam, termasuk dengan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Melalui pembiasaan, pemodelan perilaku, dan pengondisian lingkungan sekolah, mereka dapat belajar untuk menghormati perbedaan. Selain itu, penanaman nilai keberagaman dapat dilakukan dengan metode belajar kolaboratif yang mendorong keterlibatan aktif peserta didik dalam memahami pentingnya keberagaman sebagai bagian dari kehidupan bermasyarakat (Mumpuniarti, 2012).
Keberhasilan penerapan nilai keberagaman memerlukan dukungan dari semua pihak, termasuk guru dan orang tua. Guru harus mampu mengelola kelas yang heterogen dengan pendekatan yang adil, memberikan contoh perilaku yang menghargai keberagaman, dan menggunakan materi pembelajaran yang relevan. Sementara itu, orang tua diharapkan dapat memberikan dukungan di rumah dengan mendidik anak untuk menerima perbedaan. Sinergitas antara lingkungan sekolah dan keluarga akan membantu menciptakan generasi yang toleran dan harmonis dalam menghadapi keberagaman (Nurpuspitasari dkk., 2019).
Peran Inklusi dalam Membangun Lingkungan Belajar yang Harmonis
Pendidikan inklusif merupakan pendekatan strategis untuk menciptakan lingkungan belajar yang menghargai keberagaman, memungkinkan semua peserta didik baik yang memiliki kebutuhan khusus maupun tidak untuk belajar bersama dalam suasana yang setara. Konsep ini menekankan pentingnya penyediaan fasilitas dan metode pembelajaran yang dapat diakses oleh setiap peserta didik tanpa diskriminasi. Dalam konteks ini, inklusi tidak hanya menciptakan ruang belajar yang adil, tetapi juga mendukung pengembangan nilai sosial peserta didik, seperti toleransi, empati, dan kolaborasi (Wardani,, 2016). Penelitian yang dilakukan oleh Dini (2017), menunjukkan bahwa sekolah yang menerapkan pendidikan inklusi mampu menanamkan nilai saling menghargai melalui pengalaman belajar langsung antara peserta didik yang berkebutuhan khusus dan peserta didik lainnya.
