Pengoptimalan Teknologi Pembelajaran dengan Penggunaan Metode Problem Based Learning

A.Simpulan
Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik simpulan sebagai berikut.
1.Pembelajaran Biologi dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning dikombinasikan dengan model Team Games Tornament layak dijadikan Best Practice pembelajaran karena dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, kemampuan siswa dalam melakukan transfer pengetahuan, berpikir kritis, berpendapat.
2.Dengan penyusunan perangkat pembelajaran secara sistematis dan cermat, pembelajaran Biologi dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning dikombinasikan dengan model Team Games Tornament yang dilaksanakan tidak sekadar berorientasi HOTS, tetapi juga mengintegrasikan kemampuan literasi, dan kecakapan abad 21.

B.Rekomendasi
Berdasarkan hasil Best Practice pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning dikombinasikan dengan model Team Games Tornament, berikut disampaikan rekomendasi yang relevan.
1.Guru seharusnya tidak hanya mengajar dengan mengacu pada buku siswa dan buku guru yang telah disediakan, tetapi berani melakukan inovasi dan kreatifitas pembelajaran yang kontekstual sesuai dengan latar belakang siswa dan situasi dan kondisi sekolahnya. Hal ini akan membuat pembelajaran lebih menyenangkan.
2.Peserta Didik diharapkan untuk menerapkan kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam belajar, tidak terbatas pada hafalan teori. Kemampuan belajar dengan cara ini akan membantu siswa menguasai materi secara lebih mendalam dan lebih tahan lama / tidak mudah lupa.
 
3.Sekolah, terutama kepala sekolah dapat mendorong guru lain untuk ikut melaksanakan inovasi pembelajaran. Dukungan positif sekolah, seperti penyediaan sarana dan prasarana yang memadai dan kesempatan bagi penulis untuk menaplikasikan pembelajaran ini akan menambah wawasan guru lain tentang Teknik pembelajaran inovatif.
 
DAFTAR PUSTAKA

Ceha, R., Prasetyaningsih, E., Bachtiar, I., & S, A. N. (2016). Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Pemanfaatan Teknologi Informasi Pada Kegiatan Pembelajaran. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 131-138.
Novianti, N. R. (2011). Kontribusi pengelolaan laboratorium dan motivasi belajar siswa terhadap efektifitas proses pembelajaran. Jurnal Universitas Pendidikan Indonesia, 1(1), 158-166. http://jurnal.upi.edu/file/15-Nur_Raina_Novianti.pdf
Sardiman, A. M. (2001). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Grafindo.
https://meenta.net/problem-based-learning/

https://educhannel.id/blog/artikel/model-pembelajaran-teams-games-tournament.html

file:///C:/Users/Bubui/Downloads/1754-Article%20Text-4297-1-10-20220131.pdf

https://dinaspdank.wonogirikab.go.id/wp-content/uploads/2020/03/Padlet-Presentation.pdf