Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode "STAR"

10.     Peserta didik diminta untuk menentukan struktur cerita.

Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

11. Peserta didik membuat beberapa pilihan judul yang menarik.

picture2-63cbba214addee4cd11a4712.png

                                                                                          Gambar 3: Membuat Beberapa Pilihan Judul yang Menarik
12. Peserta didik mengembangkan orientasi cerita dengan memerhatikan kaidah kebahasaan secara benar.
13. Peserta didik mengembangkan konflik cerita dengan memerhatikan kaidah kebahasaan secara benar.
14. Peserta didik mengembangkan resolusi (plot twist) dengan memerhatikan kaidah kebahasaan secara benar.

picture5-63cbba4d4addee565208ea72.png

                                                                                                            Gambar 4: Mengembangkan cerita

15.Peserta didik saling bertukar hasil menulis dengan teman lainnya.

picture4-63cbc05408a8b54f9c33a972.png

Gambar 5: Menyunting Hasil Menulis

16. Beberapa peserta didik membacakan hasil menulis dan memberikan tanggapan di depan kelas.

presentasi-63cbc344c835127f5d5695e4.png

Gambar 6: Membacakan Hasil Menulis Cerita Mini

Fase 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

17. Peserta didik memberikan komentar dan tanggapan terkait dengan hasil tulisan peserta didik.

Dampak dan Hasil Pelaksanaan

         Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilaksanakan dirasa hasilnya efektif dan dapat dilihat dari:

• Penggunaan media tiktok membantu peserta didik dalam mengembangkan imajinasi, daya kreatif, dan menambah kosakata peserta didik dengan hasil evaluasi pembelajaran di atas KKM.
• Penggunaan media barcode dan Canva Papan Tulis dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam bidang pengoperasian teknologi.
• Pemilihan model pembelajaran yang variatif sangat efektif dalam meningkatkan keaktifan peserta didik.
• Pemilihan model pembelajaran Problem Based Learning dapat menumbuhkan sikap berfikir kritis peserta didik dalam menganalisis, menanggapi, dan menjawab saat aktivitas presentasi kelompok.
• Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik selain meningkakan pemahaman konsep juga meningkatkan keaktifan peserta didik saat proses pembelajaran.