9. Rima Rangkai
Rima ini memiliki pola bunyi beruntun di setiap barisnya, seperti a-a-a-a atau b-b-b-b.
10. Rima Kembar
Rima kembar adalah pola di mana bunyi berulang dua-dua secara berurutan, seperti pola a-a-b-b atau c-c-d-d.
11. Rima Patah
Rima patah terjadi ketika salah satu kata dalam bait puisi tidak memiliki rima, sedangkan kata lainnya dalam posisi yang sama pada baris lain memiliki rima.
Untuk membantu pembaca memahami dan menemukan ritma yang tepat saat membaca, dapat digunakan tanda-tanda berikut:
- "-" untuk menunjukkan bunyi keras.
- "U" untuk menunjukkan bunyi lembut.
- "v" untuk menandakan intonasi turun.
- "^" untuk menunjukkan intonasi naik.
- "/" untuk menandai adanya jeda.
Referensi:
Ajmiy, F. N., & Umam, N. K. (2023). Keterampilan Menulis Puisi Bebas Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV MI. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1654-1667. doi:10.31949/jee.v6i4.6984
Dewi, B. P., Karma, I. N., & Musaddat, S. (2021). ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SDN 43 AMPENANTAHUN AJARAN 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4), 776–784. doi:10.29303/jipp.v6i4.340
Ginting, A. (2021). KAJIAN STRUKTURALISME PADA PUISI ANAK. JURNAL ILMIAH AQUINAS, 4(1), 127-132.
Idammatussilmi, & Latifah, A. (2021). Analisis Keterampilan Siswa Madrasah Ibtidaiyah dalam Menulis Puisi Anak Berdasarkan Teori Nurgiantoro. Journal of Integrated Elementary Education, 1(2), 119-127. doi:https://doi.org/10.21580/jieed.v1i2.8258
Ramadhani, L. P., Kartika, R., & Madani, Y. I. (2020). PENDEKATAN STRUKTURAL DALAM ANALISIS PUISI ANAK “TEMAN TERHEBAT” KARYA ASIDIK AL JAFAR. prosiding.esaunggul, 285-290.
Septiani, E., & Sari, N. I. (2021). Analisis unsur intrinsik dalam kumpulan puisi goresan pena anak matematika. Pujangga: Jurnal Bahasa dan Sastra, 7(1), 96-114.
