Dina Friska Samosir, S.Pd
Tanggal
12 September 2022
Situasi:Â
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.
- Media yang digunakan guru sangat terbatas dan kurang menarik sangat
- Guru belum maksimal dalam menerapkan Model Pembelajaran yang inovatif sesuai pembelajaran abad 21
- Metode pembelajaran yang digunakan lebih banyak ceramah
Menurut Oemar Hamalik (2009) dalam bukunya Proses Belajar Mengajar menyatakan motivasi memiliki dua komponen, yaitu:
1. Komponen dalam (inner component) Komponen dalam adalah perubahan dalam diri seseorang, keadaan merasa tidak puas, dan ketegangan psikologis. Komponen dalam merupakan kebutuhan -- kebutuhan yang ingin dipuaskan.
2. Komponen Luar (Outner component) Apa yang diinginkan seseorang, tujuan yang menjadi arah kelakuannya. Komponen luar merupakan tujuan yang hendak dicapai.
Dari sini Penulis mengangkat masalah motivasi belajar Fisika anak yang kurang jika ditinjau dari faktor ekternal yaitu dari ketiga poin diatas, yakni Media pembelajaran yang digunakan guru kurang menarik (pada umumnya menggunakan  papan tulis) , pemanfaatan model pembelajaran yang kurang maksimal dan tidak inovatif dan metode yang digunakan ceramah.
Dari poin di diatas, Penulis merasa perlu melakukan sesuatu yang urgen dengan  mengembangkan berbagai cara untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa yang rendah, salah satunya misalnya dengan pemilhan media pembelajaran yang menarik dan memasukkannya dalam model pembelajaran inovatif sesuai pembelajaran abad 21, misalnya model Project Based Learning, model Problem Based Learning atau model lain yang sesuai konten materi.
Model Pembelajaran Problem Based Learning sangat efektif digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Beberapa alasannya adalah pada model ini, dituntut siswa untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pelajaran fisika dan siswa menemukan solusinya melalui eksperimen ataupun diskusi serta pengambilan data dari berbagai literasi. Dalam model PBL ini juga, siswa ditantang untuk berpikir kritis dalam mengolah dan menyajikan hasil dengan bahasa dan pemahamannya sendiri. Selain itu pada tahapan PBL kolaborasi guru dan Peserta didik terlihat jelas pada saat pendampingan mengolah hasil pemecahan masalah. Guru juga leluasa menggunakan media yang digunakan. Baik menggunakan HP ataupun media lain yang dipastikan siswa akan mudah menggunakannya melalui pendampingan guru.
