Implementasi Teknologi Dalam PembelajaranÂ
Di MA Darus Sholah Jember, penggunaan teknologi telah menjadi bagian integral dari proses pembelajaran. Berbagai teknologi yang diterapkan, seperti sistem absensi fingerprint, ujian online, dan aplikasi game atau kuis, berkontribusi pada efisiensi administrasi dan peningkatan motivasi siswa dalam belajar.
Sistem absensi fingerprint merupakan inovasi yang mempermudah pencatatan kehadiran siswa. Dengan menggunakan teknologi ini, kehadiran siswa dapat dicatat secara otomatis dan akurat, mengurangi kemungkinan kesalahan dalam pencatatan manual. Menurut penelitian oleh Sari dan Prabowo (2019), penerapan sistem absensi berbasis teknologi dapat meningkatkan disiplin siswa dan mempermudah pengelolaan data kehadiran.
Ujian online di MA Darus Sholah Jember memberikan kemudahan bagi siswa untuk mengikuti ujian dari lokasi yang mereka pilih, asalkan terhubung dengan internet. Metode ini tidak hanya efisien, tetapi juga memberikan fleksibilitas bagi siswa. Penelitian oleh Widiastuti dan Sari (2020) menunjukkan bahwa ujian online dapat meningkatkan pengalaman belajar siswa dengan memberikan umpan balik yang lebih cepat dan memungkinkan siswa untuk belajar dari kesalahan mereka secara langsung.
Penggunaan aplikasi game atau kuis dalam pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan interaksi dan motivasi siswa. Aplikasi ini membuat proses belajar menjadi lebih menyenangkan dan menarik, sehingga siswa lebih terlibat dalam materi pelajaran. Menurut penelitian oleh Rahmawati dan Hidayati (2021), gamifikasi dalam pendidikan dapat meningkatkan motivasi siswa dan memperbaiki hasil belajar. Dengan mengintegrasikan elemen permainan, siswa tidak hanya belajar, tetapi juga bersaing secara sehat, yang dapat meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi.
Penggunaan teknologi di MA Darus Sholah Jember tidak hanya mempermudah proses administrasi, tetapi juga berkontribusi pada peningkatan motivasi siswa dalam belajar. Dengan adanya sistem yang lebih interaktif dan menarik, siswa merasa lebih terlibat dan termotivasi untuk belajar. Penelitian oleh Setiawan dan Lestari (2018) menunjukkan bahwa motivasi intrinsik siswa dapat meningkat ketika mereka terlibat dalam aktivitas yang menyenangkan dan menantang, seperti yang ditawarkan oleh aplikasi game dan kuis.
Secara keseluruhan, penerapan teknologi di MA Darus Sholah Jember telah membawa dampak positif yang signifikan terhadap proses pembelajaran. Dengan sistem absensi fingerprint, ujian online, dan aplikasi game atau kuis, sekolah tidak hanya meningkatkan efisiensi administrasi, tetapi juga menciptakan lingkungan belajar yang lebih menarik dan interaktif bagi siswa. Hal ini sejalan dengan temuan dari berbagai penelitian yang menunjukkan bahwa teknologi dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Tantangan dalam Penerapan Kurikulum Merdeka
Hasil penelitan menunjukkan meskipun penerapan teknologi dan Kurikulum Merdeka di MA Darus Sholah Jember memberikan banyak manfaat, penelitian menunjukkan bahwa guru menghadapi beberapa tantangan signifikan dalam proses adaptasi ini. Salah satu tantangan utama adalah kesulitan dalam penyesuaian materi dan pembuatan jadwal pelajaran yang sesuai dengan kurikulum baru.
Perubahan kurikulum sering kali memerlukan penyesuaian materi pembelajaran yang mendalam. Guru harus meninjau kembali silabus dan materi yang ada untuk memastikan bahwa mereka sesuai dengan prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka yang lebih fleksibel dan berbasis pada kebutuhan siswa. Menurut Sari (2022), penyesuaian ini tidak hanya memerlukan waktu, tetapi juga keterampilan dalam merancang materi yang relevan dan menarik bagi siswa. Hal ini menjadi tantangan tersendiri bagi guru yang mungkin belum terbiasa dengan pendekatan pembelajaran yang lebih terbuka dan berbasis proyek.
Pembuatan jadwal pelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka juga menjadi tantangan. Kurikulum ini mendorong pembelajaran yang lebih terintegrasi dan interdisipliner, yang berarti bahwa guru harus merencanakan waktu dengan lebih fleksibel. Penelitian oleh Prabowo dan Lestari (2021) menunjukkan bahwa banyak guru mengalami kesulitan dalam menyusun jadwal yang memungkinkan kolaborasi antar mata pelajaran dan pengaturan waktu yang efisien untuk kegiatan proyek. Hal ini sering kali menyebabkan kebingungan dan ketidakpastian di kalangan siswa mengenai waktu dan tempat pembelajaran.
