2.3.f.1. Eksplorasi Konsep Modul 2.3 - 2.1 Konsep Coaching secara Umum dan Konsep Coaching dalam Konteks Pendidikan
2.1.1 Konsep Coaching secara Umum
1. Tuliskan elemen-elemen penting dari coaching yang dapat diambil dari beberapa definisi coaching yang telah disajikan!
a. Terdapat kolaborasi diantara coach dan coachee, coach menyusun pertanyaan untuk menggali coachee menemukan permasalahan dan menyadarkan tanpa mengajari. Kesadaran muncul dari diri coachee sendiri
b. Coach memiliki peran menjadi fasilitator, menjadi pendengar yang cerdas serta penyimak yang baik untuk menerima pesan dari coachee.
c. Teramat penting bagi seorang coach mencatat kata-kata kunci saat mendengarkan dan menyimak hal-hal yang disampaikan coachee. Kata-kata kunci dijadikan bahan dijadikan bahan untuk mennyampaikan pertanyaan berikutnya untuk menyadarkan diri coachee agar agar mengadakan perubahan secara berkesadaran.
2. Sebagai guru, pernahkah Anda menerapkan prinsip-prinsip coaching tersebut di sekolah Anda baik kepada murid maupun rekan sejawat Anda? Jika jawaban anda "ya", berilah contoh dan penjelasannya!
Ya. Ketika saya menemukan pelanggaran yang dilakukan berulang-ulang oleh seorang murid, yaitu sering terlambat datang ke sekolah. Di ke sekolah. Di saat istirahat, saya mengajak murid tersebut untuk ngobrol. Saya mengkondisikan keadaan telebih dahulu agar murid tidak merasa diadili, danmteman-temannya tidak menaruh kecurigaan. Saya menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan pelanggaran yang dilakukannya. Murid dengan leluasa menceritakan permasalahan yang dihadapinya. Ternyata si anak setiap malam ikut bapaknya berjualan angkringan hingga larut malam. Hal ini mengakibatkan si anak terlambat bangun dan akhirnya juga terlambat datang ke sekolah. Kedua orang tuanya ke sekolah. Kedua orang tuanya tidak peduli dengan kondisi anaknya. Sebelum si anak bangun dari tidurnya, orang tuanya sudah berangkat pergi ke pasar untuk kulakan dagangan. Sehingga si anak lepas pengawasan dari kedua orang tuanya. Kemudian saya mencoba memberi beberapa alternatif pemecahan masalah. Sampai saat ini dia masih terlambat datang ke sekolah, namun datang ke sekolah, tidak sesering seperti sebelum-selumnya.
Pada pendidikan Indonesia saat ini, pendekatan coaching merupakan salah satu proses kegiatan 'menuntun' kemerdekaan belajar murid dalam pembelajaran. Pendampingan dengan menggunakan pendekatan Coaching menjadi proses yang penting dilakukan disekolah terutama dengan diigalakkannya program Merdeka Belajar oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Program ini diharapkan dapat membuat murid menjadi lebih merdeka dalam mengeksplorasi diri d lebih merdeka dalam mengeksplorasi diri mengoptimalisasikan potensi dalam dirinya. guna mencapai tujuan pembelajaran. Pendampingan murid melalui pendekatan coaching menjadi salah satu langkah tepat bagi guru untuk membantu murid mencapai tujuannya yaitu kemerdekaan dalam belajar.
Sistem Among yang disampaikan KHD yaitu Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani, menjadi semangat, menjadi semangat yang menguatkan keterampilan komunikasi guru dan murid dengan menggunakan  pendekatan  pendekatan Coaching. Coaching. Tut Wuri Handayani sebagai sebagai sebuah kekuatan kekuatan dalam pendekatan pendekatan proses  proses Coaching. Menjadi pendidik dengan semangat Tut Wuri Handayani, , kita harus menghayati dan memaknai cara berpikir atau mindset Ki Hajar Dewantara sebelum melakukan pendampingan dengan menggunakan pendekatan coaching. Pendekatan komunikasi dengan proses coaching adalah sebuah dialog antara guru dan murid yang terjadi secara emansipatif dalam sebuah ruang pertemuan yang penuh kasih dan persaudaraan Coaching merupakan sebuah proses kolaborasi yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sistematis, dimana coach memfasilitasi peningkatan atas performa kerja, pengalaman hidup, pembelajaran diri, dan pertumbuhan pribadi dari coachee Training, mentoring, konseling, dan coaching adalah bentuk-bentuk metode  pengembangan manusia (people development).
