Ini adalah jenis pemikiran yang berasal dari pemikiran kritis. Baik tindakan (pemikiran) maupun hasil (pemikiran) membutuhkan sikap atau pikiran kritis yang meragukan setiap pernyataan atau pendapat. Atau, dengan kata lain, harus ada ambisi untuk memahami dan menyikapi kebenaran segala sesuatu. Setelah itu, kita dapat berbicara tentang kapasitas, karena mencoba menyelesaikan keraguan atau ketidakpercayaan dari suatu analisis (analisis kritis) yang secara otonom menilai dan mengevaluasi suatu realitas, fakta atau usulan. Hasil dari proses ini adalah pemikiran yang koheren, dibangun di atas alasan yang menegaskan validitasnya.
Berpikir kritis dimulai dari rasionalitas alami kita untuk bertindak secara wajar. Selain itu, cara berpikir ini dapat dianggap sebagai "filsafat hidup" yang melaluinya otonomi dan kemandirian dapat dicapai, karena kita memiliki kemampuan untuk memberikan norma pada diri kita sendiri, untuk mengidentifikasi dan menentukan identitas kita dan untuk membangun filosofi hidup kita sendiri. . Kemampuan inilah yang coba dipromosikan dari pendidikan di institusi dan universitas, dan berpikir kritis banyak pentingnya di bidang ini.
Jika pemikiran kritis dipahami secara luas untuk mencakup semua pemikiran yang cermat tentang subjek apa pun untuk tujuan apa pun, maka pemecahan masalah dan pengambilan keputusan akan menjadi jenis pemikiran kritis jika dilakukan dengan hati-hati. Secara historis, "pemikiran kritis" dan "pemecahan masalah" adalah dua nama untuk hal yang sama. Jika pemikiran kritis dipahami lebih sempit, yang hanya terdiri dari evaluasi produk intelektual, maka Anda tidak puas dengan pemecahan masalah dan pengambilan keputusan yang konstruktif.
Tujuan pemahaman dan aplikasi, seperti namanya, melibatkan pemahaman dan penerapan informasi. Keterampilan dan kemampuan berpikir kritis muncul dalam tiga kategori tertinggi yaitu analisis, sintesis, dan evaluasi. Versi ringkas Taksonomi Bloom memberikan contoh tujuan berikut pada tingkat ini: Tujuan analisis: kemampuan untuk mengenali asumsi yang tidak dinyatakan, kemampuan untuk mengenali konsistensi hipotesis dengan informasi dan asumsi yang diberikan, 'Kemampuan untuk mengenali teknik umum yang digunakan dalam periklanan , propaganda dan bahan persuasif lainnya Tujuan Sintesis: mengatur ide dan pernyataan tertulis, keterampilan menyarankan cara untuk menguji. Hipotesis, kemampuan merumuskan hipotesis dan Tujuan evaluasi: Kemampuan untuk menunjukkan kesalahan logika, perbandingan teori-teori utama tentang budaya tertentu.
Tujuan analisis, sintesis, dan evaluasi Taksonomi Bloom secara kolektif disebut sebagai "keterampilan berpikir tingkat tinggi". Meskipun urutan analisis-sintesis-evaluasi meniru fase analisis logis dari proses berpikir reflektif Dewey (1933), taksonomi Bloom belum diterima secara umum sebagai model untuk proses berpikir kritis. Sambil memuji nilai inspiratif dari hubungannya dengan lima kategori tujuan pemikiran dengan satu kategori tujuan memori, Ennis (1981b) mencatat  kategori tidak memiliki kriteria yang berlaku untuk semua topik dan domain. Misalnya, analisis dalam kimia sangat berbeda dengan analisis dalam sastra sehingga tidak masuk akal untuk mengajarkan analisis sebagai pemikiran umum. Selain itu, hierarki yang didalilkan pada tingkat tertinggi taksonomi Bloom tampaknya dipertanyakan. Sebagai contoh, kemampuan untuk menyatakan kekeliruan logis tampaknya tidak lebih kompleks dari itu
Versi taksonomi Bloom yang direvisi (Anderson et al. 2001) membedakan proses kognitif yang dimaksudkan dalam tujuan pedagogis (seperti konseptual, prosedural, atau metakognitif. Hasilnya adalah daftar enam jenis utama Proses kognitif yang dipimpin guru: mengingat, memahami , menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Penulis mempertahankan gagasan hierarki yang semakin kompleks, tetapi mengenali beberapa tumpang tindih, misalnya, antara pemahaman dan penerapan. Dan mereka mempertahankan Gagasan yang dilalui oleh pemikiran kritis dan pemecahan masalah proses kognitif yang paling kompleks Menulis istilah 'pemikiran kritis' dan 'pemecahan masalah': Dalam taksonomi yang direvisi, hanya beberapa subkategori; Oleh karena itu, apa yang disebut "keterampilan berpikir tingkat tinggi" pada tingkat analisis, sintesis, dan evaluasi taksonomi yang lebih tinggi hanyalah keterampilan berpikir kritis, meskipun tidak dilengkapi dengan kriteria umum untuk evaluasinya.
Berpikir kreatif tumpang tindih dengan berpikir kritis. Memikirkan penjelasan tentang suatu fenomena atau peristiwa, seperti dalam Ferryboat, membutuhkan imajinasi kreatif untuk menyusun hipotesis penjelasan yang masuk akal. Demikian pula, memikirkan isu politik, seperti halnya kandidat, membutuhkan kreativitas untuk memunculkan pilihan. Sebaliknya, kreativitas dalam bidang apa pun harus diimbangi dengan penilaian kritis terhadap desain gambar atau novel atau teori matematika.
Perbedaan berpikir kritis dan pikiran. Pikiran kritis mengacu pada sikap yang meragukan dan mencurigai kebenaran pernyataan, pendapat atau realitas itu sendiri. Untuk alasan ini, Penatua dan Paul menganggap  pikiran kritis adalah salah satu dari tujuh keterampilan mental berpikir kritis.
Perbedaan antara pemikiran kritis dan teori kritis. Diambil dari seminar di Columbia University yang sempat saya hadiri. Bernard E.Harcourt. Teori kritis tidak sama dengan berpikir kritis. Teori kritis didasarkan pada enam elemen: refleksivitas kritik; sentral pentingnya pemikiran/konsep yang diperlukan untuk menyampaikan kewajiban; metode kritik imanen; metode ideologi kritis; hubungan yang sangat dekat antara teori dan praktik (mengubah dunia); dan mengubah dunia ide emansipasi. Seperti yang dapat kita lihat, teori kritis memiliki komponen yang lebih politis, terkait dengan transformasi sistem karena banyak diumpankan dalam kritik Marx. Pemikiran kritis, di sisi lain, dapat diterapkan untuk mempertanyakan hal-hal yang lebih konkret atau sederhana, seperti kalimat. Perbedaan antara pemikiran kritis dan filsafat kritis:Tulis dan lengkapi dengan Kant. Diambil dari seminar di Columbia University yang sempat saya hadiri. Bernard E.Harcourt.
Ketika kita berbicara tentang filsafat kritis, kita biasanya mengacu pada Kant dan tradisi Kantian. Filsafat kritis Kant memiliki dua jalur selain teori kritis. Konfrontasi pembacaan ini memiliki konsep yang berbeda tentang apa itu kritik. Di Kant, ada cara untuk menghubungkan pengertian kritik dengan pengertian Latin tentang cri (pembedaan, pembedaan antara yang benar dan yang salah, ilusi). Menciptakan perbedaan ini adalah pekerjaan yang condong ke arah menemukan kebenaran. Karya kedua berfokus pada kemungkinan mengetahui apa yang dianggap benar dan pada saat yang sama struktur kemungkinan pengetahuan Kantian ini menyimpang dari gagasan  sesuatu hanya dapat diketahui melalui kondisi kemungkinan historis, sehingga apa yang kita pelajari harus. Silsilah, kondisi dan kemungkinan untuk berpikir seperti yang kita lakukan saat ini.
Dari anotasi tersebut dapat kita pahami  pemikiran kritis Dewey sangat dekat dengan aliran ini, yang bersumber dari pemikiran Kant, yang dengan semboyan sapere aude (berani tahu) mencoba membedakan mana yang benar dan mana yang salah dengan alasannya. Namun, kami tidak dapat menegaskan  mereka adalah sama, karena pemikiran kritis memperluas gagasan Kantian ini dengan aspek lain yang lebih praktis, introspektif, dan kreatif.
