Oleh : Atjih KurniasihÂ
Best Practice dengan judul "Citarum mata airku bukan air mataku. Itulah sebahagian judul  yang saya ingat terpampang di  slide  yang ditayangkan Bu Karmila pada sejumlah guru SMP Negeri 1Cipanas pada kegiatan Workshop Metodologi Pembelajaran di SMP Negeri 1,Cipanas Kabupaten Cianjur, Sabtu 13Oktober 2018.
Tayangan tersebut  mengundang rasa keingintahuan dari peserta workshop . Sebelum bicara beliau meminta ijin untuk bicara tampa Mike dan berdiri mendekati peserta. Sebuah sikap awal yang menjanjikan bahwa peserta akan dibawa hanyut oleh penyajiannya.
Penyajiannya dibuka dengan janjinya bahwa, beliau tidak akan berbicara pada tataran teori tetapi praktek, dan diwujudkan dengan pemaparan Best Practise penerapan CTL yang judul lengkapnya saya kutip di atas.
Sebelum memaparkan best practicenya, beliau memberikan penegasan kepada peserta workshop bahwa, guru jangan terfokus pada apa bedanya pendekatan, model dan metode. Karena menurutnya  kalau kita menggunakan pendekatan kita bicara pada scope yang besar. Ada model ada metode dan  ada tehnik.
 Kemudian beliau menggambar di white board lingkaran besar yang diberi nama pendekatan. Dalam lingkaran besar, dibuat lagi lingkaran yang lebih keci. Bu Mila menuliskan nama model-model pembelajaran seperti kooperatif learning, PBL. Kemudian dalam.lingkaran itupun dibuat lagi lingkaran yang lebih  kecil lagi serta menuliskan beberapa nama  tehnik pembelajaran  semacam Number Head  Together  (NHT)
Apa yang dilakukan beliau (menerangkan perbedaan pendekatan, model dan metode dengan menggambar lingkaran besar dan kecil) mengingatkan saya pada sosok Tatang Sunendar Widyaiswara dari Lembaga penjaminan Mutu Pendidikan, Â saat kegiatan Program Akselarasi Mutu Sekolah (PAMS) beberapa tahun yang berselang di sekolah penulis, yang juga menggambar lingkaran besar dan lingkaran kecil di dalamnya saat menjelaskan hal yang sama.
Seperti janjinya di awal, Bu Karmila yang nama lengkapnya, Â Siti Sa`ari Karmila, M.Pd dalam membahas metodologi pembelajaran melalui praktek dengan memaparkan best practisenya dalam penerapan Contektual Teaching and Learning (CTL). Sebuah pendekatan yang menghubungkan materi ajar pada kehidupan nyata siswa.
Peserta disuguhi foto-foto melalui power point bagaimana pengalaman menerapkan pendekatan CTL dalam mata pelajaran IPA (karena beliau guru IPA) dengan materi pencemaran lingkungan.  Pemaparan yang diselingi tanya jawab interaktif dengan peserta workshop, sehingga suasana menjadi hidup dan penuh semangat apalagi dengan adanya reward  gantungan kunci bentuk menara Eiffel berwarna warni bagi peserta  yang menjawab ataupun yang bertanya sehingga situasi menjadi semangat dan kondusif.Â
Melalui Pemaparan best practisenya peserta disuguhi contoh  bagaimana  pengajaran abad 21 yang beliau lakukan. Pengajaran abad 21 yang yang  berbasis lingkungan, penguatan pendidikan karakter, kecakapan abad 21,  literasi serta soal HOTS. Serta ini yang juga tak kalah  pentinnya pengajaran yang memperhatikan karakteristik siswa.
 Pengajaran yang melihat bahwa siswa memiliki kecerdasan yang banyak serta  berbeda. Penulis jadi teringat pada buku karangan Munif Chatib yang berjudul "Gurunya Manusia". Yang menguraikan tentang multiple intelegensi. Penerapannya ditunjukan oleh  beliau saat memberikan tugas mengamati lingkungan. Siswa dibebaskan untuk membuat laporan sesuai potensi, Minat yang dimilikinya. Hasinyanya ada diary mungil cantik berwarna warni, ada hasil lukisan, ada puisi dan lainnnya. Semuanya ditampilkan melalui tayangan slide
"Puisi bukan hanya milik bahasa lho"
"Melukis juga bukan hanya milik guru seni." Ujarnya, saat menunjukan dan mengomentari hasil siswanya yang lintas mapel.
Berkaitan dengan tugas siswa tersebut, ada  satu yang dikomentari beliau,  yaitu hasil pengamatan siswa berupa lukisan. Lukisan tersebut tentang sungai Citarum dengan dibubuhi kata-kata "Citarum mata airku, bukan air mataku". Kalimat itulah yang oleh beliau dijadikan judul bestpractisenya, tentunya dengan seijin siswa yang menghasilkan lukisan tersebut.
Penerapan pembelajaran abad 21 dengan  pendekatan CTL yang Untuk berbasis lingkungan. Beliau mengamati terlebih dahulu kelasnya yang beliau masuki. Diceritakan oleh beliau bahwa saat masuk,  kelas dalam keadaan kotor. Namun, beliau sikapi dengan tidak mencela, atau menyuruh siswa menyapu tapi dengan bahasa  kekinian dan sebaliknya.
Harapannya siswa memiliki kesadaran sendiri  bahwa bersih untuk diri mereka sendiri. Untuk itu karena materinya pencemaran, maka diharapkan setelah pembelajaran selesai karakter cinta kebersihan akan tumbuh dengan sendirinya.
Untuk literasi. Beliau mengingatkan pada peserta workshop  bahwa,  literasi diharapkan bukan hanya literasi baca tulis saja yang terjadi pada pembelajaran. Setidaknya ada enam  literasi dasar yang diharapakn ada. (1) literasi baca tulis, (2) literasi numerasi, (3) literasi Sains (4) literasi digital (5) literasi finansial dan (6) literasi budaya dan kewargaan.Â
Sebelum literasi dibahas lebih lanjut. Bu Mila yang memiliki segudang prestasi dan sudah mengamati pembelajaran selain di Indonesia juga benua Asia, Eropa dan Australia itu, mengulas tentang RPP peserta workshop yang menurut penilaian beliau belum sepenuhnya memuat literasi.
Guru dalam perencanaan pembelajaran (RPP), Â yang dilaksanakan dalam pembelajaran diharapkan mampu membentuk enam literasi dasar yang disebutkan di atas. Untuk literasi baca tulis itu sudah jelas. Untuk itu Bu Kamila menjelaskan jenis literasi lainnnya serta penerapannya di kelas.
Literasi numerasi dimaksud minimal siswa mampu membaca grafik, tabel, Bagan. Karena literasi ini bukan hanya milik mata pelajaran matematika. Semua mapel diharapkan mengembangkan kemampuan literasi numerasi yang berarti sebagai kemampuan untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterangan operasi hitung dalam kehidupan sehari -hari.
Literasi Sains dalam prakteknya di kelas semisal siswa memperoleh pengetahuan baru. Guru mendorong, menciptakan situasi dan kondisi di mana siswa memperoleh pengeta...Literasi Sains dalam prakteknya di kelas semisal siswa memperoleh pengetahuan baru. Guru mendorong, menciptakan situasi dan kondisi di mana siswa memperoleh pengetahuan baru, mengidentifikasi pertanyaan, mengambil kesimpulan berdasarkan fakta, menjelaskan fenomena ilmiah. Ini terlaksana pada siswa mengikuti kegiatan inti.
Literasi lainnya adalah literasi finansial. Sederhananya  Yaitu dengan pembelajaran diharapkan siswa mampu menghasilkan sesuatu yang mampu.mendapatkan keuntungan secara materi. Literasi dasar yang tak kalah pentingnya adalah literasi digital dan literasi budaya serta kewargaan. Literasi digital dimaksud adalah kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dalam berbagai bentuk dan berbagai sumber yang sangat luas yang diakses melalui piranti komputer. Dengan kata lain literasi ini dikaitkan dengan keterampilan tehnik mengakses, merangkai, memahami, dan menyebar luaskan informasi.
Terakhir literasi budaya dan kewargaan. Artinya kemampuan dalam memahami dan bersikap terhadap kebudayaan Indonesia sebagai identitas bangsa. Sedangkan kewargaan yang dimaksud dengan pembelajaran yang kita laksanakan mampu membentuk siswa memahami hak dan kewajibannya sebagai warganegara. Dengan demikian untuk hal ini bukan hanya tanggung jawab guru PKN saja.
Untuk keterampilan abad 21 yaitu 4C (Critical Thinking, Creative, Colaborasi dan Comunikasi ) tidak terlalu banyak diuraikan dan saya tidak mencatat halnya.Â
Yang tercatat lainnnya dari pemaparan Bu Mila maaf saya menyingkat namanya dengan Bu Mila adalah mengenal metode apa yang bagus? Beliau mengatakan yang sesuai dan cocok  dengan kondisi sekolah. Alatakambang baik juga menjadi media. Berkenaan hal tersebut beliau mengisahkan dirinya saat memberikan pembelajaran di Papua. Karena kesulitan mencari media untuk materi reproduksi akhirnya beliau menggunakan ke dua tangannya menjadi media. Beliau pun menunjukan gambarnya.
Penguatan Pendidikan Karakter, beliau ceritakan saat  menghadapi siswa yang sombong. Dengan bertanya  kalau siswa tersebut nanti meninggal dan dimasukkan ke dalam Kubur maka keadaan nya bagaimana? "Gelap" kata bu Mila menirukan jawaban  siswanya, dari jawaban itulah beliau kemudian menjelaskan bahwa kalau nanti berada di kuburan akan diterangi  berjuta Watt melalui Sansieviera sp yang oleh bu Mila disebut "lidah mertua" disadakohkan ke sekolah (mulanya  Sansieviera sp yang diberikannya ke sekolah harus bayar) dari penuturan yang  beliau sampaikan mampu mensugesti siswanya,  sehingga bukan hanya tidak dibayar pohon "lidah mertua" namun yg diberikan ke sekolah begitu banyak. Apa kaitan lidah mertua dengan pemaparan metodologi. Ada kaitannya. Yaitu harapan beliau untuk siswa menyadari menjaga  lingkungan tetap  bersih tercapai. Salah satu nyamengurangi dampak AC dengan  menyimpan " lidah mertua" di sekitar ruangan yang ber AC
Sesi terakhir beliau membahas model -model pembelajaran yang utama dalam kurikulum 13. Discovery Learning(DL), Problem Base Learning (PBL) dan Projek Based Learning (PJBL) yang diawali dengan sebuah pertanyaan "Apa bedanya Discovery Learning dengan Inquary). Melalui tanya jawab akhirnya beliau menjelaskan bahwa sama -sama siswa menemukan tetapi kalau discovery guru menciptakan kondisinya, sedangkan Inquary murni siswa menemukan sendiri tanpa ada di disain kondisinya oleh guru. Beliau mencontohkan Inquary dengan siswa yang melihat papan tulis kotor dan minta ijin untuk menghapusnya.
Untuk ke tiga model beliau membahas langkah langkahnya saja dan memberikan beberapa tip. Semisal untuk PBL dalam mengkondisikan kelas diatur seminggu sebelumnya. Untuk PJBL tiap ada  pertemuan dipantau sejauh mana siswa mengerjakan projeknya. Dan lain sebagainya.
Terakhir dalam catatan saya tentang workshop metodologi pembelajaran adalah, beliau menyatakan bahwa tidak ada salahnya (justru bagus) kalau guru saat memotivasi siswa dengan memperdengarkan lagu. Ini mengingatkan  saya pada buku Quantum Learning karya Bobby The Porter  bagaimana agar kelas nyaman untuk siswa adalah dengan memperdengarkan lagu dan  berdasarkan pengalaman penulis, apa yang disarankannnya betul, saya menyaksikan mereka (baca siswa --siswa) begitu antusias dan tumnuh motivasi dalam belajar.
Sebelum menutup pemaparannnya beliau berpesan kepada peserta workshop untuk selalu meluangkan membaca, karena dengan membaca mampu meningkatkan daya pikir dan menjadi awet muda. Sayapun  berkesempatan untuk memberikan dua buku hasil karya saya,  sebagai ucapan terima kasih sekaligus perkenalan dan buku pengganti kartu nama yang biasa orang lakukan saat berkenalan.
Apa yang dilakukan beliau (menerangkan perbedaan pendekatan, model dan metode dengan menggambar lingkaran besar dan kecil) mengingatkan saya pada sosok Tatang Sunendar Widyaiswara dari Lembaga penjaminan Mutu Pendidikan, Â saat kegiatan Program Akselarasi Mutu Sekolah (PAMS) beberapa tahun yang berselang di sekolah penulis, yang juga menggambar lingkaran besar dan lingkaran kecil di dalamnya saat menjelaskan hal yang sama.
Seperti janjinya di awal, Bu Karmila yang nama lengkapnya, Â Siti Sa`ari Karmila, M.Pd dalam membahas metodologi pembelajaran melalui praktek dengan memaparkan best practisenya dalam penerapan Contektual Teaching and Learning (CTL). Sebuah pendekatan yang menghubungkan materi ajar pada kehidupan nyata siswa.
Peserta disuguhi foto-foto melalui power point bagaimana pengalaman menerapkan pendekatan CTL dalam mata pelajaran IPA (karena beliau guru IPA) dengan materi pencemaran lingkungan.  Pemaparan yang diselingi tanya jawab interaktif dengan peserta workshop, sehingga suasana menjadi hidup dan penuh semangat apalagi dengan adanya reward  gantungan kunci bentuk menara Eiffel berwarna warni bagi peserta  yang menjawab ataupun yang bertanya sehingga situasi menjadi semangat dan kondusif.Â
Melalui Pemaparan best practisenya peserta disuguhi contoh  bagaimana  pengajaran abad 21 yang beliau lakukan. Pengajaran abad 21 yang yang  berbasis lingkungan, penguatan pendidikan karakter, kecakapan abad 21,  literasi serta soal HOTS. Serta ini yang juga tak kalah  pentinnya pengajaran yang memperhatikan karakteristik siswa.
 Pengajaran yang melihat bahwa siswa memiliki kecerdasan yang banyak serta  berbeda. Penulis jadi teringat pada buku karangan Munif Chatib yang berjudul "Gurunya Manusia". Yang menguraikan tentang multiple intelegensi. Penerapannya ditunjukan oleh  beliau saat memberikan tugas mengamati lingkungan. Siswa dibebaskan untuk membuat laporan sesuai potensi, Minat yang dimilikinya. Hasinyanya ada diary mungil cantik berwarna warni, ada hasil lukisan, ada puisi dan lainnnya. Semuanya ditampilkan melalui tayangan slide
"Puisi bukan hanya milik bahasa lho"
"Melukis juga bukan hanya milik guru seni." Ujarnya, saat menunjukan dan mengomentari hasil siswanya yang lintas mapel.
Berkaitan dengan tugas siswa tersebut, ada  satu yang dikomentari beliau,  yaitu hasil pengamatan siswa berupa lukisan. Lukisan tersebut tentang sungai Citarum dengan dibubuhi kata-kata "Citarum mata airku, bukan air mataku". Kalimat itulah yang oleh beliau dijadikan judul bestpractisenya, tentunya dengan seijin siswa yang menghasilkan lukisan tersebut.
Penerapan pembelajaran abad 21 dengan  pendekatan CTL yang Untuk berbasis lingkungan. Beliau mengamati terlebih dahulu kelasnya yang beliau masuki. Diceritakan oleh beliau bahwa saat masuk,  kelas dalam keadaan kotor. Namun, beliau sikapi dengan tidak mencela, atau menyuruh siswa menyapu tapi dengan bahasa  kekinian dan sebaliknya.
Harapannya siswa memiliki kesadaran sendiri  bahwa bersih untuk diri mereka sendiri. Untuk itu karena materinya pencemaran, maka diharapkan setelah pembelajaran selesai karakter cinta kebersihan akan tumbuh dengan sendirinya.
Untuk literasi. Beliau mengingatkan pada peserta workshop  bahwa,  literasi diharapkan bukan hanya literasi baca tulis saja yang terjadi pada pembelajaran. Setidaknya ada enam  literasi dasar yang diharapakn ada. (1) literasi baca tulis, (2) literasi numerasi, (3) literasi Sains (4) literasi digital (5) literasi finansial dan (6) literasi budaya dan kewargaan.Â
Sebelum literasi dibahas lebih lanjut. Bu Mila yang memiliki segudang prestasi dan sudah mengamati pembelajaran selain di Indonesia juga benua Asia, Eropa dan Australia itu, mengulas tentang RPP peserta workshop yang menurut penilaian beliau belum sepenuhnya memuat literasi.
Guru dalam perencanaan pembelajaran (RPP), Â yang dilaksanakan dalam pembelajaran diharapkan mampu membentuk enam literasi dasar yang disebutkan di atas. Untuk literasi baca tulis itu sudah jelas. Untuk itu Bu Kamila menjelaskan jenis literasi lainnnya serta penerapannya di kelas.
Literasi numerasi dimaksud minimal siswa mampu membaca grafik, tabel, Bagan. Karena literasi ini bukan hanya milik mata pelajaran matematika. Semua mapel diharapkan mengembangkan kemampuan literasi numerasi yang berarti sebagai kemampuan untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterangan operasi hitung dalam kehidupan sehari -hari.
Literasi Sains dalam prakteknya di kelas semisal siswa memperoleh pengetahuan baru. Guru mendorong, menciptakan situasi dan kondisi di mana siswa memperoleh pengeta...Literasi Sains dalam prakteknya di kelas semisal siswa memperoleh pengetahuan baru. Guru mendorong, menciptakan situasi dan kondisi di mana siswa memperoleh pengetahuan baru, mengidentifikasi pertanyaan, mengambil kesimpulan berdasarkan fakta, menjelaskan fenomena ilmiah. Ini terlaksana pada siswa mengikuti kegiatan inti.
Literasi lainnya adalah literasi finansial. Sederhananya  Yaitu dengan pembelajaran diharapkan siswa mampu menghasilkan sesuatu yang mampu.mendapatkan keuntungan secara materi. Literasi dasar yang tak kalah pentingnya adalah literasi digital dan literasi budaya serta kewargaan. Literasi digital dimaksud adalah kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dalam berbagai bentuk dan berbagai sumber yang sangat luas yang diakses melalui piranti komputer. Dengan kata lain literasi ini dikaitkan dengan keterampilan tehnik mengakses, merangkai, memahami, dan menyebar luaskan informasi.
Terakhir literasi budaya dan kewargaan. Artinya kemampuan dalam memahami dan bersikap terhadap kebudayaan Indonesia sebagai identitas bangsa. Sedangkan kewargaan yang dimaksud dengan pembelajaran yang kita laksanakan mampu membentuk siswa memahami hak dan kewajibannya sebagai warganegara. Dengan demikian untuk hal ini bukan hanya tanggung jawab guru PKN saja.
Untuk keterampilan abad 21 yaitu 4C (Critical Thinking, Creative, Colaborasi dan Comunikasi ) tidak terlalu banyak diuraikan dan saya tidak mencatat halnya.Â
Yang tercatat lainnnya dari pemaparan Bu Mila maaf saya menyingkat namanya dengan Bu Mila adalah mengenal metode apa yang bagus? Beliau mengatakan yang sesuai dan cocok  dengan kondisi sekolah. Alatakambang baik juga menjadi media. Berkenaan hal tersebut beliau mengisahkan dirinya saat memberikan pembelajaran di Papua. Karena kesulitan mencari media untuk materi reproduksi akhirnya beliau menggunakan ke dua tangannya menjadi media. Beliau pun menunjukan gambarnya.
Penguatan Pendidikan Karakter, beliau ceritakan saat  menghadapi siswa yang sombong. Dengan bertanya  kalau siswa tersebut nanti meninggal dan dimasukkan ke dalam Kubur maka keadaan nya bagaimana? "Gelap" kata bu Mila menirukan jawaban  siswanya, dari jawaban itulah beliau kemudian menjelaskan bahwa kalau nanti berada di kuburan akan diterangi  berjuta Watt melalui Sansieviera sp yang oleh bu Mila disebut "lidah mertua" disadakohkan ke sekolah (mulanya  Sansieviera sp yang diberikannya ke sekolah harus bayar) dari penuturan yang  beliau sampaikan mampu mensugesti siswanya,  sehingga bukan hanya tidak dibayar pohon "lidah mertua" namun yg diberikan ke sekolah begitu banyak. Apa kaitan lidah mertua dengan pemaparan metodologi. Ada kaitannya. Yaitu harapan beliau untuk siswa menyadari menjaga  lingkungan tetap  bersih tercapai. Salah satu nyamengurangi dampak AC dengan  menyimpan " lidah mertua" di sekitar ruangan yang ber AC
Sesi terakhir beliau membahas model -model pembelajaran yang utama dalam kurikulum 13. Discovery Learning(DL), Problem Base Learning (PBL) dan Projek Based Learning (PJBL) yang diawali dengan sebuah pertanyaan "Apa bedanya Discovery Learning dengan Inquary). Melalui tanya jawab akhirnya beliau menjelaskan bahwa sama -sama siswa menemukan tetapi kalau discovery guru menciptakan kondisinya, sedangkan Inquary murni siswa menemukan sendiri tanpa ada di disain kondisinya oleh guru. Beliau mencontohkan Inquary dengan siswa yang melihat papan tulis kotor dan minta ijin untuk menghapusnya.
Untuk ke tiga model beliau membahas langkah langkahnya saja dan memberikan beberapa tip. Semisal untuk PBL dalam mengkondisikan kelas diatur seminggu sebelumnya. Untuk PJBL tiap ada  pertemuan dipantau sejauh mana siswa mengerjakan projeknya. Dan lain sebagainya.
Terakhir dalam catatan saya tentang workshop metodologi pembelajaran adalah, beliau menyatakan bahwa tidak ada salahnya (justru bagus) kalau guru saat memotivasi siswa dengan memperdengarkan lagu. Ini mengingatkan  saya pada buku Quantum Learning karya Bobby The Porter  bagaimana agar kelas nyaman untuk siswa adalah dengan memperdengarkan lagu dan  berdasarkan pengalaman penulis, apa yang disarankannnya betul, saya menyaksikan mereka (baca siswa --siswa) begitu antusias dan tumnuh motivasi dalam belajar.
