Gardner berfokus pada multiple intelegent, dimana terdapat 8 pembagian dalam kecerdasan kemampuan anak. Tidak ada istilah anak bodoh dan pintar, yang ada hanyalah yang menonjol pada satu atau beberapa jenis kecerdasan.
Pada dasarnya setiap teori memiliki aspek penilaian yang berbeda-beda. Seiring berkembangnya teori pembelajaran maka akan semakin kompleks dan holistik. Dalam konteks penilaian James, disampaikan terkait penilaian otentik, penilaian dengan portofolio dan penilaian yang holistik.
REFERENSI
Earl, M., L., & Britain, G. (2000). Watching and Learning: evaluation of the implementation of the National Literacy and Numeracy Strategies. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.
Filer, A. (2000). Assessment: Social practice and social product. London: Routledge.
Fullan, M. (2005). The New Meaning of Educational Change (Third Edit). New York: Teachers College Press.
James, M. (2006). Assessment, Teaching and Theories of Learning. Assessment and Learning, (March), 47--60. https://doi.org/10.13140/2.1.5090.8960
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and Teaching: Fondations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1--21.
Beri Komentar
Belum ada komentar. Jadilah yang pertama untuk memberikan komentar!