Proses yang sudah dilakukan oleh guru dalam penerapan praktik ini adalah menuangkan media, model pembelajaran dan motivasi peserta didik dalam satu RPP yang terpadu, didalamnya mencakup solusi atas tantangan tersebut. Dari RPP yang sudah dikembangkan tadi diaplikasikan dalam praktek pembelajaran di kelas. Berikut ini proses pembelajaran yang sudah saya laksanakan dengan materi aksara swara pada keterampilan menulis. Pembelajaran diawali dengan pendahuluan yang di dalamnya mencakup salam, berdoa, mengecek kehadiran peserta didik, memotivasi, apersepsi untuk mengetahui pembelajaran yang sudah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya menggunakan media Kartu Aksi dan memastikan bahwa peserta didik sudah paham dan menguasai materi sebelumnya. Kegiatan pendahuluan ini dilakukan untuk memastikan peserta didik benar-benar siap secara psikis dan fisik mengikuti pembelajaran. Dalam kegiatan pendahuluan ini juga disampaikan tujuan pembelajaran supaya peserta didik mengetahui apa yang menjadi capaian pembelajaran materi aksara swara.
Kegiatan Inti Fase I Presentasi Kelas. Guru menyampaikan informasi atau materi pembelajaran secara singkat tentang materi aksara swara. Mereka diberi tayangan powerpoint terkait materi aksara jawa yang berwujud aksara swara (Literasi) TPACK Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk melatih kemampuan siswa (Saintifik-Menanya), 4C-Comunication)Â
Fase 2 Belajar Kelompok (Teams) Guru membentuk kelompok ,setiap kelompok terdiri dari 3-5 siswa dengan kemampuan yang heterogen.(4C-Collaboration,saintifik-mengasosiasikan). Guru menginformasikan kepada siswa untuk saling berkomunikasi dengan anggota kelompoknya. Guru juga mengingatkan kepada siswa untuk tidak berhenti mempelajari materi sampai seluruh anggota kelompoknya memahami isi materi
Fase 3 Tournamen (Games) Â Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil kartu bernomor di meja guru (4C-Comunication-Kerjasama). Guru memberikan aba-aba kepada siswa bahwa setiap individu mempunyai tugas masing-masing dalam mengerjakan amplop/kertas yang berisikan soal tentang aksara swara.(PPK-Berpikir kritis). Guru dan siswa membahas jawaban yang telah dikerjakan oleh kelompok (4C-Comunication)
Fase 4 Penghargaan Kelompok Guru menghitung skor masing-masing kelompok. Guru memberikan evaluasi dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang mempunyai skor atau nilai tertinggi.(4C-Comunication). Guru menentukan kelompok super, kelompok sangat baik, dan kelompok baik. Guru memberikan link Quiziz untuk mengambil penilaian pengetahuan  https://quizizz.com/admin/quiz/63319d9c44a13a001ea047ca/aksara-rekan?searchLocale=
Kegiatan Penutup Siswa diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum mereka mengerti.(4C-Comunication).Siswa menyimpulkan materi dengan diberi arahan oleh guru. (4C-Comunication).Guru memberikan tugas kepada siswa yang harus dikerjakan di rumah berupa membuat kalimat yang mengandung aksara rekan (PPK-Tanggungjawab).Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya dan memberikan arahan agar siswa mempelajari terlebih dahulu di rumah.
Refleksi Hasil dan dampakÂ
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Â Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Dampak dari aksi langkah-langkah yang dilaksanakan sangat efektif untuk dilaksanakan. Peserta didik merasa senang dengan media, model, metode dan pendekatan pembelajaran yang dipilih oleh guru. Peserta didik tidak bosan dalam kegiatan pembelajaran karena tidak monoton mendengarkan ceramah guru. Media kartu berhuruf Jawa, power point, dan quizizz menjadikan pembelajaran bahasa Jawa materi aksara swara lebih menarik perhatian siswa, sehingga menambah motivasi belajar peserta didik.. Capaian nilai siswa juga menunjukkan hasil yang positif, sebelum dilaksanakan langkah-langkah aksi di atas tingkat keberhasilan siswa mencapai KKM yaitu 75%, hanya 12 siswa atau 33 % dari jumlah peserta didik dikelas praktik sebanyak 36 siswa. Setelah dilaksanakan aksi capaian siswa bisa mencapai 32 siswa atau 88% dengan nilai variatif antara 80 sampai 95 dengan rician nilai 80 sebanyak 6 siswa, nilai 85 sebanyak 22, nilai 90 sebanyak 2 siswa, nilai 95 sebanyak 2 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa langkah-langkah aksi yeng dilakukan dalam praktik pembelajaran ini efektif dilakukan.
Respon orang lain terhadap strategi yang dilakukan adalah sangat positif terutama dari kepala sekolah dan guru sebagai teman sejawat mengapresiasi langkah-langkah pembelajaran yang sudah saya laksanakan, dan memberi motivasi kepada guru-guru lain untuk membuat pembelajaran dengan model kooperatif tipe Team Games Tournaments pendekatan saintifik, dan media yang sesuai untuk menarik perhatian dan memotivasi peserta didik.
Yang menjadi faktor keberhasilan strategi yang dilaksanakan adalah persiapan guru dalam membuat perangkat pembelajaran, pemilihan media, model, metode, dan pendekatan yang tepat dalam pembelajaran serta dukungan dari siswa, kepala sekolah, rekan sejawat dan tenaga kependidikan.
