Meningkatkan Kemampuan Siswa Menulis Descriptive Text Melalui Model Pembelajaran Problem-Based Learning

Pada langkah kedua ini, guru membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok untuk mendiskusikan masalah yang diberikan guru melalui tayangan video pembelajaran berkenaan dengan describing animal.

• Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
• Guru menampilkan video berkenaan dengan describing animal pada link https://www.youtube.com/watch?v=Py94LTCIQM8
• Guru memberi penjelasan tugas peserta didik
• Peserta didik diminta menuliskan nama-nama beserta ciri-ciri fisik dan sifat binatang yang dilihat dari video pada kolom LKPD yang diberikan oleh guru

3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

Pada langkah ketiga ini, peserta didik melakukan penyelidikan masalah secara berkelompok, saling berdiskusi untuk mencari solusi.

• Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi dan melakukan penyelidikan terhadap video tersebut.
• Peserta didik menuliskan nama-nama beserta ciri-ciri fisik dan sifat binatang yang dilihat dari video pada kolom LKPD yang diberikan oleh guru
• Dengan menggunakan kamus, peserta didik  mencari tahu kata-kata yang sulit.
• Guru memantau keterlibatan siswa dalam kelompok

    

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

Pada langkah keempat ini, guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan dan meyajikan hasil diskusi kelompok mereka

• Guru memberikan beberapa contoh kalimat descriptive text; seperti :
• It is a cat
• Cat is a smart animal
• It eats fish
• Giraffe has long neck
• It has long tail
• It has stripped skin
• Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan informasi yang didapat oleh peserta didik yaitu nama, ciri fisik dan sifat binatang berupa adjective,noun,  noun phrase menjadi sebuah kalimat yang mengarah pada pembentukan teks deskriptif binatang
• Peserta didik diminta untuk membacakan hasil diskusi kelompok dengan percaya diri

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Dan pada langkah berikutnya, guru memberikan tanggapan pada hasil diskusi kelompok, serta memberikan rangkuman / kesimpulan hasil presentasi.

 

• Guru memberi tanggapan pada hasil presentasi beberapa kelompok, dan bersama-sama membuat rangkuman/kesimpulan dari hasil presentasi.
• Kemudian peserta didik diminta mengerjakan beberapa soal Pilihan Ganda dan essay terkait materi Descriptive Text pada LKPD yang disediakan oleh guru.

Dalam menerapkan sintaks tersebut, peserta didik merasa senang dan termotivasi ketika berkolaborasi dengan kelompok dan merasa lebih percaya diri serta keberanian mereka mulai nampak ketika mempresentasikan hasil diskusi.

2. Berkaitan dengan minimnya penguasaan kosakata yang dimiliki peserta didik, guru mengorganisasi peserta didik untuk belajar, melalui tayangan video pembelajaran yang diamati oleh peserta didik. Kemudian secara berkelompok, peserta didik mengidentifikasi kosakata baru terkait nama-nama beserta ciri-ciri fisik dan sifat binatang yang mereka temukan dari tayangan video pembelajaran dan menuliskannya dalam kolom LKPD yang disediakan oleh guru. Dan mereka diberi kesempatan untuk saling berdiskusi dan bertanya jawab dalam kelompok. Dan guru sebagai fasilitator memantau dan memberi arahan pada peserta didik.