Implementasi Leadership Management dalam Sistem PAUD

Kepemimpinan dan manajemen biasanya dipandang serupa, namun hal ini tidak benar. Yang terakhir ini juga disalahartikan sebagai pembinaan dan bimbingan individu serta pengambilan keputusan penting atas nama organisasi. Pemimpin yang baik diikuti bukan karena keterampilan yang dimilikinya, namun karena kepercayaan dan rasa hormat orang terhadapnya. 

Seperti yang dikemukakan oleh Jeynes (2018), perilaku diutamakan, baru kemudian keterampilan. Manajemen seharusnya menggunakan pemikiran kritis, perencanaan, dan pelaksanaan untuk mencapai hasil yang diinginkan, sedangkan kepemimpinan berfokus pada elemen emosional, seperti membantu individu mencapai hasil. Hal ini lebih berkaitan dengan keaslian dan karakter seseorang 

Seorang pemimpin yang baik harus menjadi manajer yang baik, namun manajemen yang efektif tidak selalu memerlukan keterampilan kepemimpinan yang kuat. Mereka yang menduduki posisi kepemimpinan memiliki tanggung jawab untuk menjaga stabilitas. Evaluasi keberhasilan dan kegagalan masa lalu dan ambil langkah-langkah untuk memperbaiki situasi. Sebaliknya, pemimpin secara aktif menciptakan dan mengejar perubahan dengan mengkomunikasikan visi (Jynes, 2018). 

Tugas seorang manajer mencakup menyelesaikan tugas secara produktif dan efisien serta memastikan bahwa kebutuhan anak terpenuhi setiap hari. Selain itu, Anda perlu menjalankan rencana yang memastikan alur kerja lancar, kepatuhan terhadap peraturan, dan memastikan bahwa tujuan organisasi Anda tercapai.

Di sisi lain, mereka yang menduduki posisi kepemimpinan harus memutuskan arah masa depan lingkungan hidup dan merencanakan bagaimana mewujudkan visi tersebut. Selain itu, pemimpin bertanggung jawab untuk memutuskan apa, kapan, dan bagaimana menerapkan perubahan untuk perbaikan berkelanjutan (Jynes, 2018). Renungkan dan evaluasi praktik-praktik ini untuk mengembangkan pendekatan penerapan lainnya. Pada akhirnya, hal ini meningkatkan kualitas dan mencakup seluruh karyawan di lingkungan kerja. 

A. Leadership Management dalam Pendidikan Anak Usia Dini

Dalam konteks pendidikan anak usia dini, pegawai mempunyai pengaruh yang paling besar terhadap kepemimpinan suatu organisasi dan potensinya untuk mencapai misi dan visi organisasinya. Kualitas pengajaran, pembelajaran, pengasuhan dan dukungan keluarga yang diberikan oleh pendidik bergantung pada keterampilan, kualifikasi, pengalaman, pengetahuan dan karakteristik setiap individu yang bekerja sebagai pekerja pengasuhan anak. Membimbing dan memimpin kelompok secara efektif akan menghasilkan yang terbaik dalam diri anak dan menghasilkan hasil yang positif (Jeynes, 2018). 

Hal ini membuat orang tua senang dan karyawan tetap terlibat dalam pekerjaan mereka. Banyak profesional percaya bahwa mengembangkan keterampilan dan pengetahuan kepemimpinan merupakan pengganti pelatihan dasar dan lanjutan, bukan bagian penting dari pengembangan profesional untuk memberikan layanan berkualitas tinggi.

Pemimpin di lingkungan pendidikan anak usia dini biasanya mengelola bidang yang berkaitan dengan pengasuhan, dukungan keluarga, dan kesehatan dan bertanggung jawab untuk menghubungkan hal-hal tersebut dengan pembelajaran. Kita perlu terus merekrut dan mengembangkan karyawan dengan perspektif, kualifikasi, dan tingkat pengalaman serta pelatihan khusus yang beragam.

 Mengingat kompleksitas dan tantangan pemberian layanan interdisipliner saat ini, pendidik anak usia dini harus dipersiapkan dengan baik untuk berfungsi sebagai administrator, manajer, dan pemimpin yang efektif. Agar mereka dapat memenuhi tanggung jawab mereka secara efektif, pentingnya kepemimpinan dalam kehidupan profesional mereka harus diakui dan dimasukkan ke dalam persiapan awal dan pengembangan berkelanjutan individu (McCrea, 2015). Dalam situasi diskusi, khususnya dalam konteks manajemen dan kepemimpinan, penting untuk mempertimbangkan ruang lingkup, sifat, dan ukuran hierarki (Jeynes, 2018).

Besarnya taman kanak-kanak swasta sangat bervariasi dari satu daerah ke daerah lain dan secara langsung berdampak pada kebutuhan organisasi. Misalnya, prasekolah kecil di pedesaan dengan 25 fasilitas mungkin tidak memerlukan tiga pemimpin: seorang administrator dan seorang wakil. Hal ini karena strukturnya bersifat hierarkis, mengingat ukuran dan jumlah anak serta staf yang terlibat (Jeynes, 2018). Oleh karena itu, hal ini berdampak langsung pada pemilihan pendekatan yang diperlukan dalam kepemimpinan dan manajemen. Hal ini berdampak pada keterampilan, pengetahuan, dan kemampuan selanjutnya yang dibutuhkan oleh mereka yang menduduki posisi kepemimpinan. 

Peran pemimpin ruangan dalam pendidikan anak usia dini dikaitkan dengan berbagai karakteristik pribadi dan kebutuhan kompetensi profesional. Biasanya, orang kunci yang mengambil langkah pertama dalam manajemen harus dilihat oleh organisasi sebagai karyawan yang kurang melakukan intervensi dan pelatihan pengembangan diri.

B. Kepemimpinan yang Baik

Peran pemimpin yang hebat adalah menetapkan visi terhadap lingkungan tempat mereka bekerja, menggunakan pengaruh mereka untuk memberdayakan orang lain agar berpartisipasi, dan menciptakan kondisi yang diperlukan untuk implementasi. Untuk mencapai hal ini, Anda harus bertindak sebagai inspirasi dan mentor bagi kolega Anda, melibatkan mereka dalam pengambilan keputusan untuk memastikan mereka memahami apa yang harus dilakukan, dan berupaya membangun saluran komunikasi yang baik (Ciulla, 2020). Selain itu, temukan cara untuk melacak kemajuan, berikan contoh praktik yang baik jika diperlukan, dorong individu, dan hargai pekerjaan yang baik.  

Gaya yang diterapkan dalam situasi apa pun bergantung pada karakteristik dan pengalaman pribadi pemimpin, dan mungkin perlu berubah seiring waktu untuk merespons tantangan dan situasi yang berbeda. Kepemimpinan tidak terjadi dalam ruang hampa. Dengan kata lain, untuk menjadi pemimpin diperlukan tim (Rodd, 2013) 

Keterampilan interpersonal yang baik sangat penting, termasuk keterampilan komunikasi dan mendengarkan yang baik, kecerdasan emosional, dan kemampuan untuk mendapatkan kepercayaan dari orang lain. 

C. Manajemen yang Efektif 

Peran utama pengelola pendidikan anak usia dini adalah bertanggung jawab mengorganisir orang dan sumber daya yang menerjemahkan visi tersebut menjadi layanan berkualitas bagi orang tua dan anak. Hal ini melibatkan pemahaman sejumlah besar data latar belakang dan pengembangan beragam keterampilan manajemen. Pengetahuan yang dibutuhkan untuk menjadi manajer yang efektif mencakup pemahaman cara melacak, menerapkan, dan memenuhi persyaratan kepatuhan terhadap peraturan dan apa yang merupakan praktik yang baik (Omodan et al.,2020). 

Anda juga perlu memahami keuangan dan penganggaran, strategi bisnis, undang-undang perlindungan anak, dan pemasaran. Keterampilan manajemen yang dibutuhkan oleh manajer yang efektif meliputi pemikiran strategis, pengorganisasian dan perencanaan yang baik, komunikasi yang efektif, dan manajemen waktu. Anda memerlukan kemampuan untuk merencanakan masa depan dan melacak semua tindakan dan upaya untuk mencapai visi Anda secara keseluruhan. Dengan cara ini, kita dapat melihat pentingnya perencanaan jangka pendek, jangka menengah, dan jangka panjang bagi suatu organisasi (Omodan et al.,2020).

Untuk menjamin penyelesaian proyek, Anda harus mampu mengatasi permasalahan secara terstruktur dan sistematis. Mereka perlu mengetahui cara menyampaikan informasi dan gagasan dengan cara yang dapat dimengerti oleh berbagai kelompok masyarakat. Anda harus cukup dewasa untuk merenungkan pengalaman masa lalu Anda dan belajar darinya. 

D. Penerapan Teori Leadership Management dalam Sistem PAUD  

Rencana kerja kepala sekolah dapat menunjukkan kemampuan dan strategi yang digunakan untuk melaksanakan program lembaga. Menurut (Isriyati, 2020) kepemimpinan kepala sekolah menjadi kunci keberhasilan pembelajaran sekolah. Kepala sekolah memiliki peran untuk melakukan pengembangan sekolah, khususnya profesionalitas guru. Pembinaan yang dilakukan secara terus menerus dapat mempengaruhi, guru yang profesional. 

Komponen yang paling penting dalam pengelolaan sekolah adalah manajemen seorang pemimpin dalam mengelola dan mengarahkan setiap unsur dalam pendidikan disekolah. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di sekolah adalah tanggung jawab kepala sekolah sebagai pemimpin. 

Menurut (Julaiha,2019) dalam konsep kepemimpinan kepala sekolah memiliki visi tentang rencana pengembangan sekolah, keberanian dalam mengambil kebijakan, mampu melakukan perubahan secara nyata, dan memiliki pribadi yang tegas. Pemberdayaan guru dengan daya kerja yang kondusif, dengan mengelola lembaga untuk memenuhi kebutuhan pendidikan dari masyarakat sekitar. Merancang strategi pengembangan dan kemajuan mutu sekolah dengan menjalankan fungsi-fungsi kepala sekolah sebagai pemimpin. Tercapainya tujuan pendidikan disekolah merupakan tanggung jawab kepala sekolah . dengan memperhatikan berbagai unsur dalam pendidikan di sekolah meliputi guru, siswa, muatan pembelajaran, proses pembelajaran, metode dan evaluasi, sarana dan prasarana, visi dan misi, serta lingkungan yang kondusif. 

Dengan pengelolaan yang baik maka tujuan yang diharapkan akan tercapai. Untuk membentuk prestasi kerja guru, seorang pemimpin harus mampu membina dengan memahami kebutuhan serta kemampuan yang dimiliki guru. Sehingga guru dapat melaksanakan tugas dengan dibekaliketrampilan, pengalaman, niat baik dan efektif. Menurut (Royani dkk., 2020) kinerja guru profesional akanmemberikan hasil yang nyata pada mutu dan kualitas sekolah. Dan menumbuhkan kepercayaan masyarakat untuk menyekolahkan anaknya di lembaga tersebut.