Perkembangan Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Berdasarkan Politik dan Paradigma: Tinjauan Kurikulum Pendidikan Indonesia

Perkembangan penelitian dan evaluasi pendidikan dapat ditinjau melalui kerangka kurikulum pendidikan. Umumnya kurikulum disusun berdasarkan tujuan-tujuan pendidikan berikut proses dalam mencapainya, yang mana hal tersebut dapat dikaji melalui penelitian dan evaluasi. Aspek yang di evaluasi dalam setiap kurikulum akan berbeda, bergantung pada ideologi dan paradigma yang dijadikan sebagai acuan. 

Jenis kurikulum yang digunakan akan menentukan apa tujuan pendidikan yang sebenarnya, bagaimana cara mencapainya, serta yang paling penting siswa sebagai komponen utama dalam bidang pendidikan akan dibentuk menjadi generasi atau manusia yang seperti apa. (Su, 2012) mendefinisikan kurikulum sebagai acuan dalam mencapai tujuan dan objek dari suatu pendidikan secara spesifik, atau sebagai panduan periksa mengenai luaran seperti apa yang ingin dicapai dalam suatu pendidikan. 

Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam suatu penyelenggaraan pendidikan akan sangat bervariasi. Baik yang merupakan tujuan pendidikan institusional, maupun tujuan pendidikan secara nasional. Apabila dikaitkan dengan ideologi, maka ideologi kurikulum merupakan seperangkat ide atau konsep tentang apa tujuan individu, institusi, atau subjek tertentu diajarkan dan mengapa hal tersebut perlu diajarkan (Bustin, 2018). Perbedaan ideologi akan membawa pada variasi berbagai macam ide atau gagasan mengenai pendidikan. Yang mana hal tersebut menentuka paradigma, yaitu cara pandang tentang bagaimana suatu proses pendidikan dijalankan berdasarkan kurikulum yang telah ditetapkan.  

Kurikulum Sebagai Landasan Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

Pengembangan dan keterlaksanaan kurikulum didasarkan pada ideologi dan paradigma yang dijadikan sebagai acauan oleh institusi atau lembaga maupun negara. Setiap institusi dalam suatu negara pun dapat mengembangkan dan melaksanakan kurikulum menurut versi mereka masing-masing. 

Namun umumnya pelaksanaan kurikulum institusional tidak akan keluar atau terlepas dari kerangka kurikulum nasional. Kurikulum institusional akan sejalan dengan kurikulum nasional, karena dalam pelaksanaannya akan dikontrol oleh ideologi yang dianut oleh sistem pendidikan nasional yang termuat didalmnya. Yang dapat menjadi pembeda adalah paradigma. Paradigma memberikan ruang tentang bagaimana institusi menjalankan suatu sistem pendidikan, dimana dalam implementasi nya dapat disesuaikan dengan nilai relatif yang berkembang di masing-masing institusi atau lembaga tersebut. Sepanjang tidak keluar dari kerangkan ideologi pendidikan nasional.

Perkembangan politik membawa banyak perubahan pada setiap aspek kehidupan berbangsa dan bernegara. Termasuk dalam aspek pendidikan. Situasi dan aktivitas politik kenagaraan juga membawa dunia pendidikan terus mengalami transformasi. Hal tersebut sesuai yang disampaikan oleh (Hasan, 2019), bahwa kompleksitas permasalahan dalam dunia pendidikan sangat erat kaitannya dengan suasana politik dan kehidupan kenegaraan. Dalam hal ini, negara memiliki peran yang kuat dalam menentukan arah wajah pendidikan. 

Pendidikan merupakan suatu kepentingan yang menyangkut kualitas generasi bangsa, sehingga perlu peran yang terpusat dalam upaya implementasi dan penyelanggarannya yang dalam hal ini adalah pemerintah. Kualitas penyelenggaran pendidikan akan sangat bergantung pada kapasitas pemerintah sebagai pemegang kekuasaan tertinggi. Yang mana dalam hal ini upaya pemerintah dalam menyelenggarakan pendidikan tersebut dapat disesuaikan dengan ideologi yang dianut.

Perkembangan kurikulum pendidikan tentunya dilaksanakan melalui serangkaian penelitian dan evaluasi. Perkembangan kurikulum pendidikan terkini, merupakan hasil dari penilaian dan evaluasi dari kurikulum pendidikan sebelumnya. Tidak menutup kemungkinan di masa depan kurikulum juga akan terus berkembang sejalan dengan situasi politik dan juga perkembangan ideologi serta paradigma. Kurikulum pendidikan terus mengalami perubahan dan penyempuraan (Maharaj, 2012). 

Penyempurnaan kurikulum mengikuti perkembangan dan perubahan sosial masyarakat. Perubahan serta perkembangan dapat dirasakan dengan jelas. Seperti bagaimana cara tenaga pendidik melakukan pengajaran, apa yang dipelajari oleh peserta didik, serta apa tujuan pendidikan pada lingkup yang luas (makro). Melalui penelitian dan evaluasi yang dilakukan secara berkesinambungan, maka kebijakan terkait pelaksanaan kurikum pendidikan juga terus mengalami perubahan. Namun hal ini semata-mata untuk mencapai model kurikulum pendidikan yang terbaik. Yang mambawa transformasi perubahan yang baik pula pada kualitas generasi bangsa. Hal ini tidak terlepas dari hakekat sebenarnya dari pendidikan itu sendiri yakni meningkatkan kualitas hidup masyarakat (Edgerton, Roberts, & Below, 2012).

Perkembangan Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Dalam Kerangka Kurikulum Indonesia