Dimana nilai sebelum diterapkannnya metode ini 60,79% dan setelah diterapkannya metode Student Team Achievement Division didapatlah nilai dari hasil belajar peserta didik 79,53% dengan dilihat perbedaan nilai sebelum dan setelahnya sebanyak 18,74% .Dari perbedaan nilai yang diperoleh setelah diterapkan metode belajar Student Team Achievement Division dapat diketahui bahwa terdapat peningkatan dalam nilai pserta didik.
Maka dari itu penulis mengharapkan penerapan metode belajar Student Team Achievement Division ini untuk pendidikan di sekolah dasar sehingga lebih memudahkan siswa untuk berinteraksi dan berbagi ilmu pengetahuan kepada peserta didik lain.Dengan metode pembelajaran ini juga pendidik lebih mudah dalam mengajar peserta didik yang jumlahnya banyak atau ramai.Dalam penelitian yang telah penulis lakukan diharpkan juga digunakan lebih banyak artikel dan sumber lain yang terpercaya sehingga dapat menghasilkan data yang lebih relevan,akurat,dan dapat dipercaya.
Â
DAFTAR PUSTAKA
Damayanty, E., Aryaningrum, K., & Sunedi, S. (2022). Pengaruh Model Teams Games Tournament Berbantu Media Video Interaktif Materi IPA terhadap Hasil Belajar Siswa SD. Journal on Teacher Education, 4(2), 1049-1057.
Nursholihat, K., Sujana, A., & Karlina, D. A. (2017). Peranan Media Komik Terhadap Literasi Sains Siswa SD Kelas V Pada Materi Daur Air (Penelitian Pre-Experimental Terhadap Siswa Kelas V SD Kecamatan Paseh Kabupaten Sumedang). Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 711-720.
Jannah, N. A. (2017). Pengaruh penggunaan  Tipe Student Team Achievement Division (Stad) terhadap hasil belajar ips siswa kelas v sekolah dasar se-gugus ii Kecamatan Panjatan Kulon Progo. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 4(1).
Radyuli, P., Sefriani, RS, & Qomariah, N. (2019). Pembelajaran inquiry menggunakan google form terhadap hasil belajar simulasi dan komunikasi digital. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (2), 56-63.
Hensley, CT, Wasti, AT, & DeBerardinis, RJ (2013). Glutamin dan kanker: biologi sel, fisiologi, dan peluang klinis. Jurnal investigasi klinis , 123 (9), 3678-3684.
Usman, F. (2017). Pengaruh Faktor Fisiologi dan Psikologi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa (Studi Kasus Pada Kelas X di SMA Negeri 1 Kampar Kiri Hilir Tahun Ajaran 2016/2017) (Doctoral dissertation, Universitas Islam Riau).
Susanto, F. (2021). Meta Analisi Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 53-61.
Rini, D. V., Darsono, D., & Rachmah, S. (2014). Model Pembelajaran AIR (Auditory Intellectually Repetition) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(5).
Tukiran, T., Ma, B., & Priyanto, E. (2019, December). MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION (STAD). In PROSIDING SEMINAR NASIONAL LPPM UMP (pp. 362-366).
