Dalam kerangka TPACK muncul pemahaman dari berbagaiiinteraksiiantaraikonten, pedagogisidanipengetahuan teknologi. Hal ini mencakupi pemahamani representasii konsep menggunakani teknologi; ipedagogis iyang menerapkan teknologiidengani cara yangikonstruktif untukimengajarkanikontenidengani caraiyang berbeda sesuai dengan pembelajaran siswa
Penekanan konsep dasar TPACKK adalah  hubungann antara materii pelajaran, teknologii dan pedagogii. Interaksiiantaraitiga komponenitersebut mempunyai kekuatani dan ddayai tarik agar dapat ditumbuhkan untuk  pembelajarann aktif dan  hanya focus  pada ssiswa.  Â
 Haliiniidapat juga diimaknai sebagaii bentuki pergeserann pembelajarani yangi awalnya berpusati ipadaii tenaga ipendidik bergeser kepadai siswa. iTPACK menekankani hubungan-hubungan antara teknology, isi kurikulumm dan pendekatan pedagogy yang terinteraksii satu dengan iyang i lain.
Padaskema TPACKKadanya hubungan antara komponeni penyusun, salingiberirisaniantar materii(C) pedagogi (iP) daniteknologii (T)I yangi berpengaruhi dalamikkonteks pembelajaran
                            Gambar 1. Kerangka TPCK dan komponen pengetahuannya
TPACK terbentuk atas dipadukannya tiga jeniss pengetahuan dasarr, yakni Technologycal Konowledge (TK), Pedagogiccal Knowleddge (PK) dan Content Knowleeddge(CKK). Dari hasil perpaduan tersebut dihasilkan iempati pengetahuani barui yakni : iPedagogical ContentiKnowledge (iPCKK), iTechnologicaliContentiKnowledge  (iTCKK) Technological PedagogikaliKnowleddgei (TPKi)daniTechnological Pedagogikal iContentiKnowleddge ( TPACKi)[1]
Penjelasan tiap-tiap komponen  yang terdapat pada  Technological Pedagogikal Content Knowleddge (TPACK) adalah sebagai berikut 1).Technology Knowledge (T atau TK)
Pengetahuaniteknologi (iT atau TKi) Â iadalah ipengetahuani tentang iteknologii standar sepertiibukuidan kapuridanipapanitulisi sertaiteknologiiyangilebihi majui sepertii Internetidan videoidigital. iIni iakani melibatkani keterampilani yangi dibutuhkani untuki mengoperasikan teknologiitertentu.Â
Terkaiti dengan iteknologii digitali uraian ipengetahuannya itentangisistem operasiidan ikerasikomputer, serta ikemampuan iuntukimenggunakaniperangkati lunak iyang standar termasuk browser web, program email, dan pengolah kata . Hal ini mebutuhkan pengetahuan tentang cara menginstal dan menggunakan perangkat keras maupun perangkat lunak, memelihara arsip data, dan mengikuti perkembangan teknologi yang selalu berubah.
Terpisah dari pola tradisional tentang literasi teknis, guru juga harus paham teknology informasii cukup luas untuk diterapkans secaras produktifs di tempats kerjas dan sdalam kehidupans sehari-hari, mengenalis kapan steknologi informasis dapat membantus ataus menghambats ssuatu tujuans, dan untuks terus sberadaptasi dengans perubahans teknology informasi. Ini, jelas, membutuhkan pemahaman dan penguasaan teknologi informasi yang lebih dalam, lebih penting untuk pemrosesan informasi, komunikasi, dan pemecahan masalah daripada definisi tradisional literasi komputer. Dalam hal ini, pengetahuan tentang teknologi selalu terbuka dan akan terus berkembang sepanjang hidup[1]
