Pendidikan, Perluasan Makna Pendidikan dan Pedagogi

Sementara itu, tidak banyak pendidik yang juga tidak mempunyai waktu atau tidak menyisihkan waktu yang cukup untuk membuat semacam analisa kritis menyangkut caranya berpartisipasi dan atau terlibat dalam proses belajajar mengajar. Bisa saja muncul pertanyaan-pertanyaan yang menyentuh hal itu.

Ada yang ditampilkan sebagai berikut, apakah sulit atau tidak mungkin membuat analisa tentang pedagogi seorang pendidik karena keduanya sangat erat bersentuhan? Atau, apakah enggan membuat hal itu karena takut ketahuan kalau cara dan teknik partisipasi dan keterlibatan itu tidak tepat atau sebaliknya? 

Apakah dengan membuat analisa atau evaluasi tentang hal itu akan muncul sekian banyak lagi diskur agar akan lebih sesuai dengan kenyataan lapangan? Atau, makna dari analisa atau evaluasi itu hanya sebatas diskur teoritis dan tidak ada langkah berikutnya sebagai satu tindakan riil akan pembuatan hal tersebut?

Pedagogi merupakan poros fungsional edukatif bagi seorang pendidik. Cara atau teknik pelaksanaannya akan lebih berkesan, meninggalkan bekas partisipasi dan keterlibatan seorang pendidik dari pada prinsip-prinsip teoritis yang diketahui.

Pedagogi hendaknya dijadikan sebagai sesuatu milik pribadi. Karena melalui tingkat kepemilikan akan pedagogi itu akan lebih mudah juga menularkan nilai-nilai dan konsep pribadi kepada yang dididik dan perkembangannya. 

Dikatakan bahwa pedagogi itu satu seni dan sekaligus satu ilmu pengetahuan terapan. Ada pada tubuhnya, prinsip penalarannya dan pedagogi itu bagian dari diri pendidik dan posisi kedudukan atau status sosialnya.

Unsur konstitutif dasar dari bidang pendidikan, antara lain pendidik dan pedagoginya. Pemaknaan akan kedua unsur dasar itu cenderung berubah. 

Dari pandangan reduktris bergeser lebih meluas sesuai dengan perkembangan subjek pendidikan dan anak didik. Tentu itu sejalan dengan tuntutan dan kebutuhan zaman. +