Menggabungkan UN dan Paradigma Merdeka Belajar: Mencari Titik Temu

Pendahuluan

Ujian Nasional (UN) telah menjadi bagian integral dari sistem pendidikan Indonesia selama bertahun-tahun. Namun, dengan hadirnya paradigma Merdeka Belajar, banyak pertanyaan muncul mengenai relevansi dan dampak UN terhadap proses pembelajaran. 

Di satu sisi, UN sering dianggap sebagai sumber tekanan bagi siswa dan guru, serta potensi ketidakadilan dalam sistem pendidikan. Di sisi lain, UN juga dianggap sebagai tolok ukur pencapaian siswa secara nasional.

Memahami UN sebagai Potret Ketidakadilan

UN seringkali dikritik karena beberapa alasan berikut:

• UN cenderung mengukur kemampuan siswa secara seragam, tanpa mempertimbangkan perbedaan individu, latar belakang, dan potensi masing-masing siswa.
• Tekanan yang tinggi terkait UN dapat menghambat proses belajar siswa dan berdampak negatif pada kesehatan mental mereka.
•  UN seringkali lebih mengutamakan kemampuan menghafal daripada pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis.
• Tidak semua siswa memiliki akses yang sama terhadap sumber belajar dan persiapan UN, sehingga menciptakan ketimpangan dalam hasil.

Paradigma Merdeka Belajar: Sebuah Pendekatan yang Lebih Holistik

Paradigma Merdeka Belajar menawarkan pendekatan yang lebih fleksibel dan berpusat pada siswa. Beberapa prinsip utama dalam paradigma ini adalah:

•  Siswa diberi kebebasan untuk memilih materi pembelajaran sesuai dengan minat dan bakatnya.
•  Penilaian lebih menekankan pada proses pembelajaran dan kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan dalam kehidupan nyata secara autentik.
• Sekolah, guru, siswa, dan orang tua bekerja sama untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.

Menggabungkan UN dalam Paradigma Merdeka Belajar

Untuk menggabungkan UN dalam paradigma Merdeka Belajar, beberapa hal perlu diperhatikan:

• Modifikasi Format UN: Format UN perlu disesuaikan agar lebih relevan dengan tujuan pembelajaran dalam paradigma Merdeka Belajar. Misalnya, dengan mengurangi soal-soal hafalan dan lebih menekankan pada soal-soal yang mengukur kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah.
• Penilaian yang Berimbang: Hasil UN tidak boleh menjadi satu-satunya penentu kelulusan atau keberhasilan siswa. Perlu ada penilaian yang lebih beragam, seperti portofolio, proyek, dan presentasi.
• Fokus pada Proses Pembelajaran: UN harus menjadi bagian dari proses pembelajaran, bukan hanya sebagai tujuan akhir. Hasil UN dapat digunakan sebagai umpan balik untuk memperbaiki proses pembelajaran.
• Kolaborasi Semua Pihak: Semua pihak yang terlibat dalam pendidikan perlu bekerja sama untuk memastikan bahwa UN dapat menjadi alat yang bermanfaat bagi siswa dan guru.

Tantangan dan Solusi

Dalam menggabungkan UN dalam paradigma Merdeka Belajar, tentu ada beberapa tantangan yang perlu diatasi, seperti:

•  Bagaimana cara menjaga kualitas pendidikan secara nasional jika terlalu banyak fleksibilitas dalam penilaian?
• Bagaimana cara mempersiapkan guru untuk melaksanakan penilaian yang lebih beragam dan otentik?
•  Apakah semua sekolah memiliki fasilitas dan sumber daya yang cukup untuk melaksanakan penilaian yang bervariasi?