Andini, D. W. (2016). Differentiated instruction: solusi pembelajaran dalam keberagaman siswa di kelas inklusif. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 2(3).
Sarnoto, A. Z. (2012a). Konsepsi Pendidik Yang Ideal Perspektif Al-Qur'an. Profesi: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Keguruan, 1(2), 1-7.
Sarnoto, A. Z. (2013). Implikasi Teologis Profesi Guru Dalam Pendidikan. Madani Institutte: Jurnal Politik, Hukum, Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 2(2), 1-7.
Sarnoto, A. Z. (2024). Model pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka. Journal on Education, 6(3), 15928-15939.
Sasmayunita, S., Haerul, H., Thahir, A., & Afriyanti R. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Bahasi dan Sastra Indonesia Berbasis Proyek Berdiferensiasi di SMA 8 Ternate. EDUKASI, 21(3), 606-615.
Fitriyah, F., & Bisri, M. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman Dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 9(2), 67-73.
Marlina. (2020).Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif.2020
Wati, T., Sari, I. S., & Andriani, O. (2024). Jenis Keragaman Peserta Didik Dalam Pembelajaran. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 4(1), 148-154.
Zulkarnain, Y., & Khoir, M. A. (2023). Improving Arabic Language Skills Through Differentiate Learning. Proceeding of International Conference of Islamic Education (vol. 1, Pp. 116-123).
Baca konten-konten menarik Kompasiana langsung dari smartphone kamu. Follow channel WhatsApp Kompasiana sekarang di sini: https://whatsapp.com/channel/0029VaYjYaL4Spk7WflFYJ2H
