Selama dua tahun lebih, Indonesia dan negara lainnya di dunia telah dilanda oleh pandemi Covid-19. Kondisi ini mempengaruhi kehidupan sehari-hari seluruh kalangan masyarakat. Hampir setiap sektor kehidupan mengalami kemunduran dan permasalahan yang kompleks. Hal inilah yang mengakibatkan Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) melaksanakan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Tematik dengan mengusung tema "Pemberdayaan Masyarakat berbasis SDG's Desa dan MBKM". SDG's ini berfokus pada pemberdayaan masyarakat dan desa yang di dalamnya mencakup Desa Tanpa Kemiskinan dan Kelaparan, Desa Ekonomi Tumbuh Merata, Desa Peduli Kesehatan, Desa Peduli Lingkungan, Desa Peduli Pendidikan, Desa Ramah Perempuan, Desa Berjejaring, dan Desa Tanggap Budaya untuk percepatan pencapaian Tujuan Pembangunan Berkelanjutan.
Berdasarkan banyaknya fenomena yang terjadi di lapangan, terutama di sektor pendidikan, problematika Learning Loss pada peserta didik merupakan kendala yang paling banyak dan umum terjadi. Learning loss dapat dilihat dari cara belajar, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik yang kian menurun. Tidak hanya itu, aspek lainnya yang juga mengalami penurunan adalah kemampuan afeksi. Hal inilah yang mendasari kelompok 86 melaksanakan KKN yang mengusung tema Desa Peduli Pendidikan. Pelaksanaan kegiatan KKN Tematik sendiri dibagi menjadi beberapa kelompok kecil dan individu. Penulis sendiri melakukan kegiatan KKN di SDN Karangmekar Mandiri 1 Kota Cimahi yang berfokus pada "Sosialisasi CALISTUNG". CALISTUNG sendiri mempunyai arti membaca, menulis, dan berhitung pada proses kemampuan akademik yang harus mulai dikuasai anak dari mulai sekolah dasar.
Sebelum melaksanakan program kerja, kelompok kecil 86 melakukan survei terhadap beberapa kelas di SDN Karangmekar Mandiri 1 guna mengetahui kelas yang mengalami kendala CALISTUNG, Hasil dari observasi tersebut diperoleh data satu kelas, yaitu kelas 2 D yang beberapa peserta didiknya mengalami kendala dalam kemampuan CALISTUNG (Senin, 25 Juli 2022).
"Ada beberapa siswa yang memang mengalami kesulitan pada proses membaca, menulis, dan berhitung. Mereka ada yang sudah kenal huruf, namun pada penulisannya, masih terdapat kesalahan. Begitu pula dengan proses membaca. Ada beberapa siswa yang sudah lancar membaca, tetapi kurang saat berhitung," ujar Sri Hartati, Wali Kelas 2D (Kamis, 28 Juli 2022). Setelah mendapatkan informasi dan mengetahui kemampuan peserta didik dalam membaca, menulis, dan berhitung, peneliti bersama beberapa anggota kelompok kecil merancang metode dan media pembelajaran yang dapat memfasilitasi proses pembelajaran CALISTUNG pada peserta didik. Adapun metode yang digunakan oleh penulis adalah metode Structural Analytic Synthetic (SAS) yang mendukung pembelajaran membaca dan menulis permulaan dengan dimulai menggunakan kartu huruf dan media gambar
Pada prosesnya, peserta didik yang mengalami kesulitan membaca dan berhitung dibimbing secara khusus oleh anggota kelompok menggunakan metode yang berbeda dan telah dimodifikasi guna mempermudah peserta didik dalam membaca dan berhitung. Sementara itu, peserta didik yang mampu membaca dan berhitung secara lancar dibimbing menggunakan metode yang telah dibuat sebelumnya. Selain dilakukan pembelajaran secara khusus, dilakukan juga pendekatan pada peserta didik yang mengalami kesulitan CALISTUNG untuk mengetahui permasalahan yang melatarbelakangi peserta didik tersebut. Permasalahan yang timbul dalam diri peserta didik diakibatkan oleh faktor keluarga sebagai sumber internal peserta didik, seperti kurangnya bimbingan, perhatian, dan kepedulian orang tua serta faktor eksternal, seperti gangguan berbahasa (disleksia) terhadap peserta didik. "Aku di rumah gak ada yang membimbing dan bantu belajar, kak, jadi pulang sekolah kadang suka main sama adik dan suka lupa belajar," ujar Ulfa, salah satu peserta didik kelas 2D (Jumat, 29 Juli 2022).
