Langkah kedua: Desain Skenario
Selanjutnya Anda merancang skenario PBL dengan masalah tertanam yang akan muncul melalui brainstorming siswa. Pikirkan masalah nyata dan kompleks yang terkait dengan konten kursus Anda. Jarang sulit untuk mengidentifikasi banyak masalah di bidang kami; kuncinya adalah menulis skenario untuk siswa kami yang akan memperoleh jenis pemikiran, diskusi, penelitian, dan pembelajaran yang perlu dilakukan untuk memenuhi hasil pembelajaran. Skenario harus memotivasi, menarik, dan menghasilkan diskusi yang baik. Lihatlah situs web di bawah ini untuk contoh masalah dan skenario PBL.
Langkah ketiga: Perkenalkan PBL
Jika PBL baru bagi siswa Anda, Anda dapat berlatih dengan "masalah mudah," seperti skenario tentang antrean panjang di ruang makan. Setelah mengelompokkan siswa dan memberikan waktu untuk terlibat dalam versi singkat PBL, perkenalkan harapan tugas, rubrik, dan jadwal. Kemudian biarkan kelompok membaca skenario.Â
Anda dapat mengembangkan satu skenario dan membiarkan masing-masing kelompok menanganinya dengan caranya sendiri, atau Anda dapat merancang beberapa skenario untuk mengatasi masalah unik yang harus didiskusikan dan diteliti masing-masing kelompok.
Langkah Empat: Penelitian
Penelitian PBL dimulai dengan sesi brainstorming kelompok kecil di mana siswa mendefinisikan masalah dan menentukan apa yang mereka ketahui tentang masalah (latar belakang pengetahuan), apa yang perlu mereka pelajari lebih lanjut (topik untuk penelitian), dan di mana mereka perlu mencari untuk menemukan data ( database, wawancara, dll.).Â
Kelompok harus menulis masalah sebagai pernyataan atau pertanyaan penelitian. Mereka kemungkinan akan membutuhkan bantuan. Pikirkan tentang penelitian Anda sendiri: tanpa pertanyaan penelitian yang baik, prosesnya dapat diarahkan atau terlalu spesifik. Siswa harus memutuskan peran kelompok dan menugaskan tanggung jawab untuk meneliti topik yang diperlukan agar mereka dapat sepenuhnya memahami masalah mereka.Â
Siswa kemudian mengembangkan hipotesis awal untuk "menguji" ketika mereka mencari solusi. Ingat: pertanyaan penelitian dan hipotesis dapat berubah setelah siswa menemukan informasi yang mengonfirmasi keyakinan awal mereka.
Langkah Kelima: Kinerja Produk
Setelah meneliti, para siswa membuat produk dan presentasi yang mensintesis penelitian, solusi, dan pembelajaran mereka. Format penilaian sumatif sepenuhnya terserah Anda. Kami memperlakukan langkah ini seperti pameran penelitian. Siswa menemukan sumber daya untuk mengembangkan pengetahuan latar belakang yang menginformasikan pemahaman mereka, dan kemudian mereka secara bersama-sama mempresentasikan temuan mereka, termasuk satu atau lebih solusi yang layak, sebagai poster penelitian di kelas.
